пользователей: 21244
предметов: 10456
вопросов: 177505
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

Авторские методики устранения речевых недостатков при ринолалии.

АВТОРСКИЕ ПОДХОДЫ ПО УСТРАНЕНИЮ РИНОЛАЛИИ

Методика Гутцмана включает в методику упражнения небно-глоточного затвора с применением обтуратора или носового зажима. Происходит смыкание небной занавески с валиком Пассавана, образуется сильное давление во рту, которое способствует подъему небной занавески кверху. В основе речевых упражнений лежит использование голоса повышенной громкости. При громкой речи имеет место иннервация всех внутренних частей ротовой полости.

Речевые упражнения рекомендуются начинать с тренировки в произношении сочетании звуков [апа]. При этом первый звук а произносится голосом обычной высоты и силы. А [па] сильнее и второй звук [а] как бы выталкивается с особой силой и более высоким голосом. Аналогично отрабатывается произношение другого гласного звука. Постепенно переходят к произношению отработанных звуков без обтуратора или носового зажима. В течение всей жизни эти упражнения проделываются ежедневно.

Методика Фрешельса построена на толчкообразном методе устранения дефекта речи. Одновременно с энергичной фонацией или произнесении коротких звуковых сочетаний производятся резкие движения крепко сжатых кулаков. Поднятых до уровня груди. Развиваемая при этом энергия распределяется на все работающие мускулы, заставляет их производить добавочные работы, что приводит к развитию и укреплению небного затвора.

Методика Хватцева. Использовал принципы немецкой школы, модифицировал их. Предполагает курс коррекционной работы в 3-4 месяца. Положительный результат методика дает, но требует от логопеда высокого мастерства, знания анатомии и физиологического речевого аппарата. Комплекс упражнений сложный, включает много механических приемов работы, вплоть до электростимулирования.

Методика Ф. А. Рау. Основа – французская школа. Начинали работу до операции по общепринятой постановке звуков. При этом произношение формируется приблизительное и без дефекта губы до операции отрабатываются артикулемы. В послеоперационный период работа продолжается по 3 основным направлениям:

  1. нормализация артикуляции
  2. устранение назальности голоса
  3. работа по звукопроизношению

методика Е. Ф. Рау. Разработала практическое руководство по исправлению речи при различных видах гнусавости. Изложила методику работы в формировании правильного произношения при зажатых крыльях носа. В нем же привела примеры 11 занятий, построенных на указанных принципах.

Методика Нелюбовой. Включает 8 направлений работы:

  1. массаж небной занавески
  2. проведение специальных упражнений для мягкого неба
  3. работа по выработке голоса, речевого дыхания
  4. выработка диафрагмального дыхания
  5. выработка звукового внимания (слуха)
  6. устранение тикообразных движений мышц лица

методика Воронцовой. Была разработана для взрослых. Все ринолалики были разделены на 3 группы в зависимости от длины, подвижности мягкого неба, развития глоточной мускулатуры. Для каждой группы разработаны свои приемы, дана характеристика их для работы с каждой группой. Включает 2 аспекта:

  • физиотерапевтические
  • логопедическая работа

Методика Серебровой и Дмитриева (логопед и врач). Применили метод рентгенографии, как диагностический по определению эффективности логопедической работы. Было предложено

  1. основное направление – освоение правил речевого дыхания. Особое внимание уделялось выдоху, его плавности, продолжительности.
  2. коррекция голоса.
  3. выработка артикуляции.
  4. постановка и автоматизация звуков

Методика Вонцовской. Предложила начинать устранение назализации не со звука [а], а с [и] [э]. поскольку она позволяют фокусировать выдахающюю струю воздуха в переднем отделе ротовой полости и направлять язык к нижним резцам. При произнесении [и] стенки глотки и мягкого неба участвуют более активно. Предлагает после гласных работать с сонорными, затем с щелевыми, затем смычные.

Методика Таптаповой. 1. использование вокальных упражнений. 2. соблюдать своевременный режим молчания, т.е. произношение «про себя» гласных звуков. Такие упражнения снимают гримасы, активизируют мягкое небо, подготавливают произношение без назализации.

Методика А. А. Иппалитовой. Результативно при ФНР. Включает 2 этапа – дооперационный и послеоперационный. До операции рекомендуется выполнение дыхательных и артикуляционных упражнений, подготовка артикуляторной базы языка. При вызываний звуков первоначально внимание ребенка направлено на артикулему. После операции включает:

  1. формирование речевого дыхания при дифференциации видов вдоха и выдоха
  2. отработка гласных звуков, сначала без включения голоса, затем с голосом
  3. отработка артикулем и проговаривание фрикатильных глухих согласных звуков
  4. выработка артикулем и произношение ротовых и носовых сонорных звуков
  5. произношение аффрикат, выработка звонких звуков
  6. формирование мягких звуков

методика И.И. Ермаковой. Делится на 2 этапа. Дооперационный этап: цель – недопустить закрепление компенсаторных, патологических привычек и создать базу для нормальной речи.

Задачи:

  1. подготовить небную занавеску к смыканию после операции, предупредить дистрофию мышц глотки.
  2. выработать направленную воздушную струю, затормозить ключичный тип дыхания.
  3. укрепить мускулатуру гортани.
  4. создать предпосылки для правильного звукопроизношения, развивая оральный праксис и перемещая язык вперед.
  5. дифференцировать слуховое восприятие фонем.
  6. приступить к постановке правильной артикуляционных укладов согласных звуков.

Решая функциональную задачу с детьми проводятся упражнения на покашливание, жевание, сосание, дутье. Эти упражнения лучше проводить с фонацие [а], [э]. Ребенок должен ощутить подъем сегментов мягкого неба, слышать изменение в звучании. Особенности артикуляции звуков [а], [э] позволяют приминить их для развития подвижности мягкого неба, оба звука нелабиализованные, произносятся с открытым ртом, обеспечивают визуальный контроль. Вводятся на 1 занятий. Учат придвигать язык к передним зубам, оттягивая корень языка от глотки. Язык выкладывается на нижнюю губу, удерживается 7-15 секунд, затем убирается за нижние резцы. Произносятся многократно с отрывом. Через 4-5 занятий переходит к слитному и растянутому произношению отдельных звуковых сочетаний (2-3 раза 6-8 раз в день). Поскольку сегменты неба могут оставаться почти неподвижными, необходимо вызывать и контролировать подрагивания – слегка прижимать корень языка к низу шпателем. Эффективно упражнение на имитацию свиста. Полноценный свист ринолалику недоступен, но при свисте сократившиеся мышцы глотки наиболее близки к речевой.+фото


31.08.2014; 14:36
хиты: 2566
рейтинг:0
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь