Чаще всего имеются некоторые формы дисграфии и дислексии. Они обусловлены особенностями устной речи, снижены психической активностью, социальными причинами.
- дисграфические ошибки
замена п, б на м; т,д на м
причина: отсутствие фонологического противопоставления соответствующих звуков в устной речи (придет - принет, дал – нал).
- пропуски, замены, употребление лишних гласных
- замена и смешение свистящих и шипящих (закружились – закрузились)
- трудности в употребление аффрикат (ц на с, ч на ш, с, ж), (скворец – скворес, конец – конес)
- смешение звонких и глухих согласных
- пропуск 1 буквы при стечение согласных (расцвел – расвел, со мною – со мою, со ною)
- замена и смешение в группе соноров (лес – нес, рак – мак)
- ошибки употребления предлогов, союзов, частиц (замены или пропуски)
- ошибки в падежных окончаниях
- слияние предлогов с существительными и местоимениями
- отрыв приставки от корня (во_шел)
- не правильное чтение предлогов
Начиная с 8 ошибки – обусловлены устной речью и общим недоразвитием речи. 1-7 обусловлены ФФН (фонетико-фонематическое недоразвитие). Чтение так же отражает несформированность устной речи. При чтение выявляется смешение элементов слов, недостаточное различение форм слов, выявление нарушения связи между фразами, частями текста. В разной степени страдает понимание прочитанного. Объясняется малым объемом словаря, ОНР, страдает понимание переносного смысла, выявляется медленный темп речи, страдает техника.
Дети школьного возраста получают логопедическую помощь или в специальных классах, или на школьных логопунктах, или в медицинских учреждениях.
