Согласно исследованиям Львова, существует два уровня восприятия художественного произведения, характерных для учащихся I-II классов и III-IV классов.
• Учащиеся I-II классов не могут самостоятельно, без помощи взрослого осознать идейное содержание произведения; не могут по описанию воссоздать в воображении образ ранее неизвестного предмета, а воспринимают его только на эмоциональном уровне: «страшно», «смешно»; не осознают, что в художественном произведении воссоздается не реальная действительность, а отношение автора к реальной действительности, поэтому ими не ощущается авторская позиция; не могут оценить соответствие содержания и формы.
• Учащиеся III-IV классов проявляют себя уже на более высоком уровне. Дети способны самостоятельно уяснить идею произведения, если его композиция не осложнена и ранее обсуждалось произведение похожей структуры. Воображение этих учащихся достаточно развито для того, чтобы по описанию воссоздать не виденный ранее объект. У учащихся появляется сопереживание герою. Они могут без посторонней помощи уяснить формальные признаки произведения. Могут испытать удовольствие от восприятия формы, заметить и оценить случаи соответствия содержания и формы.
Процесс работы над художественным произведением в начальной школе состоит из трех этапов:
1. Первичный синтез.
2. Анализ.
3. Вторичный синтез.
Первичный синтез. Основные задачи:- ознакомление с конкретным содержанием произведения, его сюжетной линией на основе его целостного восприятия;- выяснение эмоционального воздействия произведения.
Анализ. Задачи: - установление причинно-следственных связей в развитии сюжета; - выяснение мотивов поведения действующих лиц и их ведущих черт; - раскрытие композиции произведения; - анализ изобразительно-выразительных средств.
Вторичный синтез. Задачи: - обобщение существенных черт действующих лиц; - сопоставление героев и оценка их поступков; - выяснение идейной направленности произведения; - оценка художественного произведения как источника познания окружающей действительности и как произведения искусства.
