Изложение это С.Р. которую относят к письменному пересказу или речевому упражнению по образцу,оно основано на подражании.
Изложение твоворческая работа, заключающаяся в устном иликратком письменном пересказе прослушанного и проанализированного текста
Классификация:
1)по способу передачи текста
• Письменное
• Устное(пересказ)
2)по цели проведения
• Обучающее
• Контрольное(2-4р.в год)
По объему, структуре текста,по степени сокр.структуры текста
• Полное(вид когда текс излагается без изменения)
• Сжатое или краткое (ученики воспроизводят важное в тексте)
• Выборочное(написание по выбранной теме)
• Изложен. С дополнит заданием(осложн/творч)
Как следует проводить обучающее изложение?
Непосредственно на уроке подготовка заключается в следующем: учитель
—выразительно читает текст;
—объясняет непонятные слова и выражения;
—проводит беседу с классом по содержанию.
В ходе беседы учитель добивается ответа на следующие вопросы:
1) В чем заключается основная мысль текста?
2) На какие части делится текст?
3) Какова связь между частями?
4) Какими художественными средствами раскрывается главная мысль?
Далее учитель просит дать устный пересказ текста по частям и в целом. После чего учитель повторно читает текст, и учащиеся приступают к работе.
Изложение является необходимым методом, переходным от трансформации готового текста к созданию собственного высказывания.
Оценка изложений
Примерный объем текста для подробного изложения — изложения, близкого к тексту, — определяется для 5 класса в 100–150 слов, для 6 класса — 150–200, для 7 класса — в 200–250, для 8 класса — в 250–350, для 9 класса — в 350–450 слов.
Объем текстов контрольных изложений в 8 и 9 классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.
Дополнительно:
Так как при написании изложения существуют типовые ошибки, целесообразно оформить требования, предъявляемые к этому виду письменной работы, в виде памятки.
Памятка
Не стремиться воспроизвести текст дословно!
Не повторять одни и те же слова (имена собственные, глаголы движения и речи и т. п.).
Чередовать разные типы предложений и употреблять только изученные.
Правильно употреблять личные местоимения.
Перечитать готовое изложение и а) устранить повторы, б) снять логические противоречия, в) исправить неточное употребление какого-то слова.
Для методики проведения изложений надо иметь в виду следующее: изложения на основе услышанного, то есть воспринятого только на слух, текста представляют для многих учащихся (особенно визуалов) значительную трудность, так как требуют большой концентрации внимания, поэтому учитель должен целенаправленно учить детей этапам восприятия и переработки текста.
