16.
Нужно, т.к. факторами, предрасполагающими к возникновению дефектов твердости и смягчения согласных звуков, могут быть:
— неправильная форма твердого нёба, когда оно оказывается слишком узким и высоким;
— слабость мышц языка;
— несформированность фонематических процессов;
— снижение физического слуха.
Обследование жевательно-артикуляционных мышц
Задание 1. Широко открыть рот и удерживать его в таком положении счет от 1 до 30.
Обратить внимание на положение нижней челюсти. Она должна быть недвижна. Если мышцы слабые, челюсти начнут постепенно смыкаться, а рот закрываться. Ребенок пожалуется на усталость, БОЛЬ В ОБЛАСТИ скул.
Задание 2. Попеременно выдвигать нижнюю челюсть вправо и влево. Задвинув челюсть вправо, удерживать ее в таком положении под счет от 1 до 5, потом выдвинуть влево и тоже зафиксировать положение.
Обследование мимико-артикуляционных мышц
Задание 1. Открыть рот, высунуть широкий язык так, чтобы он, не напрягаясь, касался боковыми краями углов рта. Язык должен спокойно лежать на нижней губе. Удерживать положение под счет от 1 до 5.
Задание 2. Открыть рот и высунуть как можно дальше кончик языка. Удерживать положение под счет от 1 до 5.
Задание 3. Широко открыть рот, высунуть язык как можно дальше и, повернуть его вправо, коснуться кончиком языка правого угла рта, затем повернуть его влево и коснуться левого угла рта. Повторить повороты 5 раз.
Задание 4. Присасывая язык-лопату к нёбу, а потом отрывая от него, пощелкать языком вначале при сомкнутых, затем при раскрытых челюстях. Повторить 5 раз.
Задание 5. Приоткрыть рот и кончиком языка облизать губы. Повторить круговые движения языком 5 раз.
Задание 6. Приоткрыть рот, высунуть широкий язык. Затем с помощью губ, постепенно сжимающих боковые края языка, свернуть его в трубочку. Кончик языка свободен, по середине языка может беспрепятственно проходить воздух. Удерживать положение под счет от 1 до 5.
Обследование мышц губ
Задание 1. Открыть рот, раздвинуть губы так, чтобы были видны верхние и нижние зубы. Удерживать положение под счет от 1 до 5.
Задание 2. Плотно сжать губами пластмассовую или деревянную трубочку. Логопед пытается ее отнять, а ребенок старается удержать как можно дольше.
Задание 3. Сжать челюсти, растянуть сомкнутые губы в улыбке, затем раздвинуть губы, плотно прижать их к деснам, обнажив верхние и нижние зубы. Удерживать положение под счет от 1 до 5.
Обследование мышц щек
Задание 1. Надуть обе щеки одновременно и удерживать воздух под счет до 10.
Задание 2. Надуть щеки, перегонять воздух из одной щеки в другую.
Задание 3. Втянуть щеки в ротовую полость между зубами. Удерживать положение под счет от 1 до 5
Обследование мышц мягкого нёба
Задание 1. Открыть рот, произнести на коротком отрыве звуки А — Ы — А—Ы. Следует обратить внимание на подъем нёба.
Задание 2. Открыть рот, высунуть язык. Логопед, удерживая кончик языка марлевой салфеткой, предлагает ребенку произнести несколько раз слог КЫ.
Необходимо ли при недостатках твердости и смягчения согласных звуков обследовать состояние физического и фонематического слуха? Необходимо. Многочисленными исследованиями установлено, что даже незначительное снижение остроты слуха в раннем детстве приводит к невозможности различать речевые звуки и чётко их произносить. Наличие нормальной остроты слуха являются главнейшим условием формирования фонематического восприятия. Трудности в слуховой дифференциации звуков могут вторично влиять на формирование звукопроизношения.
Упражнения:
«Поймай звук». Взрослый рассказывает историю, ребенок хлопает в ладоши, услышав слово на заданный звук.
«Найди звук». Взрослый произносит слово и предлагает ребенку определить, где находится заданный звук: в начале, в середине, в конце слова.
Игра «Узнай по звуку». Различные предметы и игрушки, которыми можно производить характерные звуки (деревянная ложка, металлическая ложка, карандаш, молоток, резиновый мяч, стакан, ножницы, будильник).
Игра «Угадай, на чём играю»
