В методике разработаны различные виды обучающих диктантов:
1) комментированное письмо. Учитель назначает комментатора и его помощника. Первый объясняет написание продиктованного и одновременно записывает слово. Помощник дополняет объяснение; 2) предупредительный диктант. Сначала все дети объясняют все трудные случаи в предложении, а затем записывают его; 3) диктант с обоснованием используется в тех случаях, когда к слову можно подобрать проверочное (докажет – доказать); 4) зрительный диктант. 2-3 предл. записываются заранее на доске. Учащиеся запоминают и пишут в тетрадях; 5) Выборочный диктант способствует развитию мышления учащихся. Из диктуемых примеров или текста выписываются слова или конструкции по заданию учителя; 6) понятийный диктант («Замени одним словом»). Учитель читает логическое определение слова, а записать надо само понятие; 7) объяснительный диктант требует уже почти сформированного навыка и носит полуобучающий, полуконтрольный характер. Учащиеся сначала записывают предложение, а затем объясняют написание; 8) самодиктант. Ученики поочередно диктуют классу или отвечающему у доски слова на заданное правило; 9) цифровой диктант. Учитель называет слово, дети в числителе пишут его порядковый номер, а в знаменателе – нужную орфограмму; 10) графический диктант можно применять при работе с составом слова или для обозначения структуры предложений при изучении синтаксиса и пунктуации. Сами примеры не записываются, а рисуются соответствующие схемы; 11) «Проверь себя» является контрольно-обучающим. Это обычно репетиция перед контрольной работой. Дети сначала записывают текст под диктовку учителя, отмечая знаком вопроса на полях все затруднения в написании слов. Затем учитель читает текст по предложениям и вместе с учениками выясняет все их вопросы; 12)творческий диктант – это запись текста с изменениями, обусловленными заданиями (в словах изменены род, число; можно продолжить пословицы и др.; 13) свободный диктант. Нужно использовать связный текст, который легко членится на 2-3 небольших абзаца. Сначала учитель знакомит детей с полным текстом, затем по абзацам. Дети записывают, стараясь как можно подробнее воспроизвести услышанное, а также употребить изучаемое языковое явление; 14) немой диктант. Учитель намечает порядок действий, которые он продемонстрирует классу, а ученики должны будут описать эти действия, употребив слова на изучаемое правило (приклеив, приоткрыв).
