пользователей: 21228
предметов: 10455
вопросов: 177496
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ


Соц воспитание детей в дошкольном ОУ

Дошкольное детство охватывает период с 3 до 6-7 лет. В это время происходит отсоединение ребенка от взрослого, что ведет к изменению социальной ситуации. Ребенок впервые покидает пределы мира семьи и входит в мир взрослых людей с определенными законами и правилами. Расширяется круг общения: дошкольник посещает магазины, поликлинику, начинает общаться со сверстниками, что тоже важно для его развития.

Ребенок еще не способен полноправно участвовать в жизни взрослых, но может выразить свои потребности через игру, так как только она дает возможность смоделировать мир взрослых людей, войти в него и проиграть все интересующие его роли и модели поведения.

Ведущие виды деятельности - игра.

Особое развитие в этом возрасте получает сюжетно-ролевая игра. Основу такой игры составляет роль, выбираемая ребенком, и действия по реализации этой роли. \ Предметом игры является взрослый как носитель каких-либо общественных функций.

Направления развития ребенка.

В соответствии с ФГОС ДО выделяют следующие направления развития ребенка:

  • социально-коммуникативное;
  • познавательное;
  • речевое;
  • художественно-эстетическое;
  • физическое развитие;

Новообразования личности дошкольника.

К новообразованиям дошкольного возраста Д.Б. Эльконин отнес следующие:

  1. Возникновение первого цельного детского мировоззрения (закономерности отношений). В определенный момент дошкольного возраста у ребенка появляется повышенный познавательный интерес, он начинает всех мучить вопросами. Наступление «возраста почемучек» свидетельствует о том, что ребенок готов к обучению в школе.
  2. Возникновение первичных этических инстанций. Ребенок пытается понять, что хорошо, а что плохо.
  3. Появление соподчинения мотивов. В этом возрасте обдуманные действия превалируют над импульсивными. Формируются настойчивость, умение преодолевать трудности, возникает чувство долга перед товарищами.
  4. Поведение становится произвольным. У ребенка появляется стремление управлять собой и своими поступками.
  5. Возникновение личного сознания. Ребенок стремится занять определенное место в системе межличностных отношений, в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности.
  6. Появление внутренней позиции школьника. У ребенка формируется сильная познавательная потребность, кроме того, он стремится попасть в мир взрослых, начав заниматься другой деятельностью. Эти две потребности ведут к тому, что у ребенка возникает внутренняя позиция школьника.

Социализация дошкольников.

Социализация – очень важный процесс развития индивида для дальнейшей самореализации. Социализация включает в себя: усвоение трудовых навыков, ценностей, правил, традиций, норм, знаний. Программа социализации занимает всю жизнь, но основной «удар» социального развития приходится именно на период детства.

Средства социализации дошкольников

В процессе социализации очень важную роль играет детский сад, работники которого выполняют не только роль педагога, но и психолога (развитие индивидуальности ребенка, преодоление проблем в общении).

Родители – второй инструмент и средство социализации дошкольников. Родители – авторитет, по крайней мере, в дошкольном возрасте, поэтому родительский пример достаточно весом для ребенка. Семья – главная школа жизни, благополучная семья – незаменимая школа жизни.

Социализация личности дошкольника является фундаментом в проявлении социальной культуры. Успешная социализация дошкольника зависит от правильной организации свободного общения. От социализации дошкольника зависит развитие индивида, раскрытие способностей, становление личности, поэтому главная задача – направить все свои силы на успешность социализации дошкольника.

Направления воспитательной работы с детьми в дошкольных образовательных учреждениях.

Можно условно разделить воспитание дошкольников на два направления. Первым является подготовка их к школе. Вторым считается развитие в ребенке нужных личностных качеств, которые призваны помогать ему в будущем.

Основные социальные умения и навыки дошкольника.

Перечень базовых социальных компетенций детей дошкольного возраста содержит 45 навыков и умений, объединенных в 5 групп, отражающих разнообразные аспекты жизни ребенка: коммуникацию, эмоциональный интеллект, совладание с агрессией, преодоление стресса, адаптацию к образовательному учреждению.

I. Навыки адаптации к образовательному учреждению

  1. Умение слушать.
  2. Умение обращаться за помощью
  3. Умение выражать благодарность
  4. Умение следовать полученной инструкции
  5. Умение доводить работу до конца
  6. Умение вступать в обсуждение
  7. Умение предлагать помощь взрослому
  8. Умение задавать вопросы
  9. Умение заявлять о своих потребностях
  10. Умение сосредотачиваться на своем занятии
  11. Умение исправить недостатки в работе

II. Навыки общения со сверстниками

  1. Умение знакомиться
  2. Умение присоединиться к играющим детям
  3. Умение играть по правилам игры
  4. Умение просить об одолжении
  5. Умение предлагать помощь сверстнику
  6. Умение выражать симпатию
  7. Умение принимать комплименты
  8. Умение проявлять инициативу
  9. Умение делиться
  10. Умение извиняться

III. Навыки обхождения с чувствами

  1. Умение воспроизводить основные чувства
  2. Умение выражать чувства
  3. Умение распознавать чувства другого
  4. Умение сочувствовать
  5. Умение обращаться с собственным гневом
  6. Умение реагировать на гнев другого человека
  7. Умение справляться со страхами
  8. Умение переживать печаль

IV. Навыки альтернативы агрессии

  1. Умение мирно отстаивать свои интересы
  2. Умение выражать недовольство
  3. Умение спрашивать разрешения
  4. Умение спокойно реагировать в ситуации, когда не принимают в общую деятельность группы.
  5. Умение адекватно реагировать в ситуации, когда дразнят
  6. Умение проявлять толерантность
  7. Умение принять последствия собственного выбора (отношение к своей ошибке)
  8. Умение реагировать на незаслуженные обвинения
  9. Умение реагировать в ситуации, когда виноват

V. Навыки преодоления стресса

  1. Умение проигрывать
  2. Умение обходиться с чужой собственностью
  3. Умение говорить «нет»
  4. Умение адекватно реагировать на отказ
  5. Умение справляться с ситуацией игнорирования
  6. Умение справляться со смущением
  7. Умение справиться с накопившимся стрессом с помощью двигательной активности

Организация работы с семьей в условиях дошкольного образовательного учреждения.

К новым подходам взаимодействия педагогов и родителей относятся:

  • учет личного опыта родителей:
  • вариативность содержания, форм и методов образования родителей,
  • использование методов формирования педагогической рефлексии и активизации родителей.

Традиционные и нетрадиционные формы взаимодействия ДОУ и семьи.

Традиционные формы подразделяются на коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные.

Коллективные формы

  1. Родительские собрания
  2. Конференции.
  3. «Круглые столы».
  4. Экскурсия по ДОУ с целью ознакомления родителей со специалистами, профилем и задачами ДОУ.

Индивидуальные формы

  1. Педагогические беседы с родителями.
  2. Тематические консультации (могут проводиться воспитателем и специалистами).
  3. «Заочные» консультации – ящик (конверт) для вопросов родителей.
  4. Посещение семьи ребенка.
  5. Переписка с родителями, индивидуальные памятки.

Наглядно-информационные формы

  • записи на магнитофон бесед с детьми;
  • видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, занятий;
  • фотографии;
  • выставки детских работ;
  • стенды, ширмы, папки-передвижки.

Нетрадиционные формы – формы общения с родителями, которые построены по типу телевизионных и развлекательных программ, игр и направлены на установление неформальных контактов с родителями.

Информационно-аналитические. Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности.

  • проведение социологических срезов, опросов;
  • «Почтовый ящик».
  • Досуговые. Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми.
  • совместные досуги, праздники («Встреча Нового года», «Рождественские забавы», «Масленица», «Праздник мам», «Лучший папа» и др.);
  • участие родителей и детей в выставках.
  • Познавательные. Ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей.
  • семинары-практикумы;
  • педагогический брифинг;
  • педагогическая гостиная;
  • проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме, например игры «Педагогическое поле чудес»)
  • устные педагогические журналы;
  • педагогическая библиотека для родителей;
  • заседания клубов для родителей.

Наглядно-информационные: информационно-ознакомительные; информационно-просветительские. Ознакомление родителей с работой ДОУ, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей.

  • информационные проспекты для родителей;
  • организация дней (недель) открытых дверей, открытых просмотров занятий и других видов деятельности детей; выпуск газет;
  • организация мини-библиотек.

Нетрадиционные формы сотрудничества с семьей эффективны, если уделять внимание педагогическому содержанию мероприятий, а не развлекательной стороны.


07.06.2016; 19:09
хиты: 52
рейтинг:0
Профессии и Прикладные науки
образование
учебный план и обучение
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь