пользователей: 21231
предметов: 10456
вопросов: 177504
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ


Технологии ... с детьми «группы риска»

Понятие «дети «группы риска» - это та категория детей, которая в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, ставших причиной дезадаптации несовершеннолетних.

Дети  из  группы  риска,  как   правило,  жертвы  неблагополучной  ситуации  в  семье.  Эта  категория  заслуживает  особого  внимания,  поскольку  среди  таких  детей,  в  семье  высок  уровень  беспризорности  и  безнадзорности.

Характеристика отдельных групп детей «группы риска».

Понятие «детей группы риска» подразумевает следующие категории детей:

  •  дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-сироты в силу разных обстоятельств;
  • дети из неблагополучных, асоциальных семей (алкоголь, криминал…);
  •  дети из семей, нуждающихся в социально-экономической и социально-психологической помощи и поддержке;
  •  дети с проявлениями социальной и психолого-педагогической дезадаптацией.

Особенностью «детей группы риска» является то, что они находятся под воздействием объективных нежелательных факторов, которые могут сработать или нет. \ Вследствие этого этой категории детей требуется особое внимание специалистов, комплексный подход с целью нивелирования неблагоприятных факторов и создания условия для оптимального развития детей.

У детей возникают значительные отклонения как в поведении так и в личностном развитии. Им присуща одна характерная черта – нарушение социализации в широком смысле слова: отсутствие навыков гигиены, неумение вести себя за столом, неспособность адаптироваться к незнакомой среде, к новым обстоятельствам, гиперсексуальность, нарушения половой ориентации, воровство, лживость, потеря ценности человеческой жизни, жестокость, агрессивность, утрата интереса к труду, лень, отсутствие ценностных ориентаций, отсутствие норм морали и нравственности, принятых в обществе, бездуховность, утрата интереса к знаниям, дурные привычки (употребление алкоголя, наркотиков, курение, токсикомания, нецензурная брань и т.д.).

Диагностика личности ребенка и ее социальных связей.

Особое место в работе педагога занимает изучение особенностей личности учащихся, в процессе которого выявляются интересы и потребности детей, трудности и проблемы конфликтные ситуации, отклонения в поведении.

Используя диагностические методики, классный руководитель может получить дополнительную информацию о личности ребенка. Для диагностики личности и ее соц. связей педагог может использовать след. диагностики:

1. «Незаконченное предложение». Эта методика позволяет определить жизненные позиции, особенности социальных контактов ребенка, а также убеждения людей, которые повлияли на развитие и становление личности ребенка. Педагог просит ребенка закончить следующие утверждения:

  1. 1. Я считаю, что я …
  2. 2. Главное  в моей жизни – это …
  3. 3. Мне хорошо, когда … и т.д.

2. «Кто Я?». Учащимся предлагается 10-ю словами ответить на этот вопрос. 2 этап – сосед в паре отвечает на этот же вопрос относительно учащегося, варианты ответов сравниваются.

4. «Дом, в котором я живу» (начальная школа). Учащимся предлагается построить на листке бумаги многоэтажный дом  и заселить его значимыми для них людьми. Это могут быть одноклассники, друзья, родители. Такая диагностика поможет изучить привязанность учащихся друг к другу, его близким.

5. «Продолжи предложение». Позволяет определить отношение учащихся к своим одноклассникам.

  1. Самый близкий мне человек в классе, это …
  2. Ребята, с которыми мне приятно проводить свободное время, это … и т.д..

Взаимодействие с детьми «группы риска» как стратегия «развивающей помощи».

Социальная дезадаптация – процесс обратимый: можно не только предупреждать отклонения в социальном развитии детей и подростков, но и управлять процессом ресоциализации социально дезадаптированных детей с помощью совместного конструктивного взаимодействия педагога и ребенка.

Взаимодействие межличностное между педагогом и ребенком группы риска – это случайный или преднамеренный, частный или публичный, длительный или кратковременный, вербальный или невербальный контакт социального педагога с детьми группы риска, имеющий следствием изменения в их поведении, деятельности, отношениях, установках. Непосредственное взаимодействие с  детьми  группы  риска,  может  включать  следующие  мероприятия: вовлечение  в  учебную  деятельность;  воспитательная  деятельность; оказание  помощи  и  поддержки. 

В  работе  с  детьми  «группы  риска»,  важно  реализовывать  нравственно-правовое,  воспитание,  формировать  адекватную  самооценки,  умение  безболезненно  относиться  к  критики  учителя  и  развивать  эмоциональную  сферу  личности  

Понятие «технология». В толковом словаре этот термин определяется как совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве.

Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических приемов, методов обучения, воспитательных средств. Она есть организационно-методический инструмент педагогического процесса (Б.Т.Лихачев).

Итак, современную технологию характеризуют следующие позиции:

  •  - технология разрабатывается под конкретный педагогический замысел, в основе ее лежит определенная методологическая, философская позиция автора (различают технологии процесса передача    знаний, умений и навыков; технологии развивающей педагогики);
  •  - технологическая цепочка  действий, операций, коммуникаций выстраивается строго в соответствии с целевыми установками, имеющими форму конкретного ожидаемого результата;
  • - функционирование технологии предусматривает взаимосвязанную деятельность учителя и учащихся на договорной основе с учетом принципов индивидуализации и дифференциации, оптимальную реализацию человеческих и технических возможностей, использование диалога, общения;
  • - поэтапное планирование и последовательное воплощение элементов педагогической технологии должны быть, с одной стороны, воспроизведены любым учителем и, с другой, гарантировать достижение планируемых результатов всеми школьниками;
  • - органической частью педагогической технологии являются диагностические процедуры, содержащие критерии, показатели  и инструментарий измерения результатов деятельности.

Технологии:

  • - Проведение бесед с учащимися, склонными к курению и правонарушениям.
  • - Вовлечение в работу кружков, секций, библиотек.
  • - Анкетирование «трудных»  учащихся.
  • - Контроль за посещаемостью уроков ребятами из «группы риска».
  • - Составление программ компенсации, коррекции, дальнейшего развития с учетом механизмов проявления индивидуальности ребенка.

07.06.2016; 10:28
хиты: 145
рейтинг:0
Профессии и Прикладные науки
образование
учебный план и обучение
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь