Особое место в структуре мастерства учителя занимает педагогическая техника – это та совокупность умений и навыков, которая необходима для эффективного применения системы методов педагогического воздействия на отдельных учащихся и коллектив в целом, это умения:
- - управлять собой;
- - управлять другими;
- - выбрать правильный стиль и тон в обращении с воспитанниками;
- - управлять вниманием;
- - сотрудничать;
- - выстраивать взаимоотношения с учащихся и другими людьми.
Большое внимание педагогической технике и ее взаимосвязи с мастерством уделяли А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинский.
Принципы педагогической техники
- Принцип свободы выбора: в любом обучающем или управляющем действии, где только возможно, предоставлять ученику право выбора.
- Принцип открытости: не только давать знания - но ещё и показывать их границы.
- Принцип деятельности: организовать усвоение учениками знаний , умений, навыков, смыслов преимущественно в форме деятельности.
- Принцип обратной связи: регулярно контролировать процесс обучения с помощью развитой системы приёмов обратной связи.
А.С. Макаренко отмечал: «Я на опыте пришел к убеждению, что решает вопрос мастерство, основанное на умении, на квалификации... Такие «пустяки» стали решающими: как стоять, как сидеть, как подняться со стула, встать из-за стола, как повысить голос, улыбнуться, как посмотреть.
Из этого признания А. С. Макаренко, очевидно, что особое место в ряду умений и навыков педагогической техники занимает развитие речи учителя как одного из важнейших воспитательных средств.
Если все многообразие умений и навыков педагогической техники свести в группы, то структура этого важного компонента мастерства учителя может быть выражена следующими наиболее общими умениями:
- - речевыми умениями мимической и пантомимической выразительности;
- - управления своими психическими состояниями и поддержания эмоционально-творческого напряжения;
- - актерско-режиссерскими умениями, позволяющими влиять не только на ум, но и на чувства воспитанников, передавать им опыт эмоционально-ценностного отношения к миру.
Структура педагогической техники (составляющие пед техники):
- Уметь управлять собой. Социально - перцептивные способности (внимание, , воображение, наблюдательность); Управлять своими эмоциями, настроением (снятие излишнего психологического климата, создание творческого самочувствия); Владение телом (целесообразность и выразительность мимики и жестов); Техника и культура речи (дыхание, постановка голоса, дикция, орфоэпия, логичность и выразительность речи).
- Уметь управлять другими. При организации урока; При организации КТД; При общении; При организации режимных моментов; При контроле дисциплины; При предъявлении требований.
- Уметь сотрудничать. Уметь познать личность, разобраться в ней; Верное восприятие личности ученика; Уметь правильно понимать ребенка; Уметь влиять на ребенка; Уметь защищать ребенка; Уметь взаимодействовать; Уметь подавать информации.
Особенности умений и навыков педагогической техники состоят в том, что они проявляются только при непосредственном взаимодействии с детьми. Они всегда носят ярко выраженный индивидуально-личностный характер и существенно зависят от возраста, пола, темперамента и характера педагога, его здоровья и анатомо-физиологических особенностей. Через эти умения в педагогическом взаимодействии наиболее полно раскрываются воспитанникам нравственные и эстетические позиции педагога.
