Младший школьный возраст (7 11 лет)
Основным симптомом кризиса семи лет является потеря непосредственности.
- Ребенок не владеет своими чувствами (не может сдерживать и управлять ими). Дело в том, что, утратив одни формы поведения, он не приобрел еще другие.
- в систему отношений появляется учитель («чужой взрослый»), который является непререкаемым авторитетом
- в этом периоде ребенок впервые сталкивается с системой жестких культурных требований, предъявляемых учителем, вступая в конфликт с которым, ребенок вступает в конфликт с «обществом» (при этом он не может получить эмоциональной поддержки как в семье)
- ребенок становиться объектом оценки, при этом оценивается не продукт его труда, а он сам
- взаимоотношения со сверстниками переходят из сферы личных предпочтений в сферу партнерских
Новообразования:
- формирование теоретического мышления
- способность к планированию
- память приобретает ярко выраженный познавательный характер
Подростковый возраст (11 14 лет) - это кризис социального развития, напоминающий кризис 3-х лет ("Я сам"), только теперь это "Я сам" в социальном смысле.
Характеризуется
- падением успеваемости,
- снижением работоспособности,
- дисгармоничностью во внутреннем строении личности.
- Развитие на этом этапе действительно идет быстрыми темпами, особенно много изменений наблюдается в плане формирования личности.
- Наблюдается снижение продуктивности и способности к учебной деятельности даже в той области, в которой ребенок одарен.
- На смену конкретному приходит логическое мышление. Это проявляется в критицизме и требовании доказательств. Подросток теперь тяготится конкретным, его начинают интересовать философские вопросы (проблемы происхождения мира, человека).
- Разделяется мир внутренних переживаний и объективная действительность.
- Под влиянием мышления закладываются основы личности и мировоззрения подростка.
- Второй симптом кризиса – негативизм. Ребенок как бы отталкивается от среды, враждебен, склонен к ссорам, нарушениям дисциплины. Одновременно испытывает внутреннее беспокойство, недовольство, стремление к одиночеству, к самоизоляции.
Поведение подростка во время кризиса необязательно имеет негативный характер. Л.С.Выготский пишет о трех вариантах поведения.
- 1.Негативизм ярко выражен во всех областях жизни подростка. Причем это длится либо несколько недель, либо подросток надолго выпадает из семьи, недоступен уговорам старших, возбудим или, наоборот, туп. Это трудное и острое протекание наблюдается у 20% подростков.
- 2.Ребенок – потенциальный негативист. Это проявляется лишь в некоторых жизненных ситуациях, главным образом как реакция на отрицательное влияние среды (семейные конфликты, угнетающее действие школьной обстановки). Таких детей большинство, примерно 60 %.
- 3.Негативных явлений нет вовсе у 20 % детей.
Кризис юношеского возраста напоминает кризисы 1 года (речевая регуляция поведения) и 7 лет (нормативная регуляция).
- В 17 лет происходит ценностно-смысловая саморегуляция поведения.
- он оказывается поверженным в сомнения, раздумья, мешающие его активной деятельной позиции.
- Это период, в котором определяется дальнейшая профессиональная деятельность.
