Тестирование – стандартизованное, обычно ограниченное во времени испытание, с помощью которого измеряется уровень развития или степень выраженности некоторых психических свойств личности, групп или общностей.
Классификация тестов:
1) по форме:
а) устные и письменные;
б) индивидуальные и групповые;
в) аппаратурные и бланковые;
г) предметные и компьютерные;
д) вербальные и невербальные;
2) по содержанию:
а) изучающие свойства интеллекта;
б) способности;
в) отдельные характеристики личности и т. д.;
3) по целям тестирования:
а) тесты для самопознания не являются строго научными, имеют небольшой объем, их отличает простота тестирования и подсчета результатов, они публикуются в популярных газетах, журналах, книжных изданиях;
б) тесты для диагностирования специалистом являются наиболее строгими в плане стандартизации процедуры тестирования и структуры, содержания тестовых заданий (стимульного материала), а также обработки информации и ее интерпретации, для них характерна валидность, они должны иметь нормативы по базовым группам;
в) тесты для экспертизы проводятся по инициативе официальных лиц (например, администрации, желающей проверить своих сотрудников на профессиональную пригодность или нанять на работу наиболее достойных, имеющих наилучшие результаты тестовых испытаний), требования аналогичны требованиям, предъявляемым к тестам для специалистов. Особенностью данных тесов является использование вопросов, минимизирующих неискренние ответы;
4) по временным ограничениям:
а) тесты, учитывающие скорость выполнения заданий;
б) тесты результативности;
5) по методическому принципу, положенному в основу методики:
а) объективные тесты;
б) методики стандартизированного самоотчета, в том числе:
– тесты-опросники состоят из нескольких десятков вопросов (утверждений), относительно которых испытуемые выносят свои суждения (как правило, «да» или «нет», реже трехальтернативный выбор ответов);
– открытые опросники, предполагающие последующий кон
тент-анализ;
– шкальные техники, построенные по типу семантического дифференциала Ч. Осгуда, методики классификации;
– индивидуально-ориентированные техники типа ролевых репертуарных решеток;
в) проективные техники, в которых, стимульный материал, предъявляемый испытуемым, характеризуется неопределенностью, предполагающей самые разнообразные трактовки (тест Роршаха, ТАТ, Сонди и др.);
г) диалогические (интерактивные) техники (беседы, интервью, диагностические игры).
