пользователей: 21219
предметов: 10452
вопросов: 177398
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

Педагогика как научная дисциплина. Предмет педагогической науки.

Педагогич. наука, в отличие от житейских знаний в области воспитания и обучения обобщает разрозненные факты, устанавл. причинно-следственные связи м/у ними.

Признаки науки: возникает из потребностей общества; имеет свой предмет; наличие собственного категориального аппарата; имеются свои методы исследования; всякая наука представляет собой сис-му достоверных и обобщенных знаний об объективных законах развития природы.

Потребность в пед. знании появилась, когда стали обнаруживаться эффективные способы воспитания подрастающих поколений. Первоначально пед знание оформлялось в устном народном творчестве (сказки, мифы), затем – в философских учениях. В кач-ве самост. науки педагогика выделилась в 17в., когда возникла необходимость хорошо обучить работе на станках большое число людей, сделать эффективным процесс обучения. В последующие века педагогика стала системой наук.

Предметом педагогики выступают закономерности возникновения, становления и развития системы отношений в образовательном процессе, закономерности пед. деятельности.

(Термин – это слово, а понятие – это содержат. наполнение этого термина.)

Категория – это система пед понятий. Категории педагогики: образование, воспитание, обучение, самовоспитание, социализация, пед деятельность, пед взаимодействие, образовательный процесс.

Образование – процесс и рез-т усвоения систематизированных ЗУН.

Воспитание – целенаправленное формир.личности в целях подготовки ее к участию в общественной и культурной жизни в соотв-ии с социально-культурными нормами.

Обучение – целенапр.пед процесс, направленный на организацию активной учебно-познават. деят-ти учащихся по овладению ими опред.ЗУН.

Самовоспитание – систематическая деят-ть, направленная на выработку моральных, эстетических и физич. кач-в самого человека.

Социализация – интеграция человека в общество, непрерывный процесс.

Пед деятельность – целенапр. мотивир. воздействие педагога, ориентир. на всестороннее развитие личности реб.

Пед взаимодействие – личностный контакт воспит-ля и воспитанника.

Образоват.процесс – взаимодействие воспит-ля и воспитанника, напр.на достижение поставленной цели и приводящее к изменению индивид-х качеств личности.

Выделяют:

  1. эмпирические методы исслед-я, направл. на диагностику состояния исследуемого объекта: м.наблюдения, диагностич.эксперимент, беседа, м.экспертных оценок и самооценки.
  2. теоретические методы, анализ реальных пед процессов: анализ,синтез, моделир-е, дедукция, индукция, обобщение, классификация.
  3. методы колич.и качественного анализа: матем.и статистич.методы, шкалирование (колич-е); качеств-е – интерпретация рез-тов данных.

10.10.2014; 02:08
хиты: 196
рейтинг:+1
Общественные науки
психология
педагогическая психология
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь