Диагностика разных аспектов ведется по 2м направлениях:
- При изучении психологических особенностей р-ка,его интеллект деят-ти, как одного из показателей умствен-го развития д-й
- Иследование собственно речевой активности р-ка во всех проявлениях.
Среди пед-гов наиболее популярно 2-е направление исследования д-й. оно связано с детальным обследованием каждого из компонентов речевой деят-ти. Современные диагностики направлены на изучение и понимание речи и активного пользования собственной речью, на анализ речепроизводства в целом, на подготовку к освоению граммате д-й.Что важно диагностировать:
- развитие комуник-ых умений понимать и пользоваться речью
- уровень развития словаря(А,П)
- уровень освоения ГСР
- фонет особенности речи р-ка
- уровень развития связной речи(Д.М)
- уровень подготовки к обуч-ю граммате.
При проверке уровня развития словаря выявляется: количественный и качественный состав словаря; предлагаются задание на выявление умений пользоваться синон-ми, антон-ми, парон-ми, многознач словами; для обследования ГСР; особенности зв-й стороны речи обследуются путем выполнения заданий на звукопроизношение, выразительности качества речи.Уделяется внимание на произношение зв-в в разных позиуиях(в слогах,словах,предлож-х) Уровень развития связной речи д-й обследуется на основе самостоят-х пересказов известных д-м текстов. В качестве показателей связной монолог речи рекомендованы признаки:не/самостоят-ть, не/опора на наглядность, контекстность/ситуативность, продуктивность/репродуктивность высказывания. Вывод об уровне общего речевого развития делается на основе суммирования оценок разных сторон речи.
