Целостный подход к исп сказки в творч д-ти д был предложен Шибицкой. Ей была организована система работы цели этапы последоват.она выделяет след особенности:
- темы и герои должны быть близки детям
- основа сказки на реальности(семья дом тд)
- +замечательн превращения
- характеры перонажей статичны,сюжет сжат и диамичен,цепное построение
- исп эмоц язык и разговорная лексика
- описание нечасто,наречия и прилагат редко исп,песенный тон
Шибицкая выделила 3этапа:
1)накопление худ-речевого опыта:
задачи:актив запас известн сказок,сочет сказки с другими жанрами фолклера,развить твор потенциал.
Методика:обогащ опыта детей извесными сказками,потешками и тд,исп выразит чтение,беседы,показ картинок,конкурсы,дни или недели сказок,дидакт игры тд.Отражать сказки в другой Д(рисовании,лепке тд)Илюстрации показ до или после чтения сказки,исп другие жанры(песни,загадки итд)Необход разнообраз пересказ сказок(полное ,фрагментами,индивид,коллектив)Беседа особыйй метод,следует обрат внимание на содержан сказок и особ героев.таллер предлагает исп:элемент драмматиз,словест игру,словест рисунок,напис письма герою итд.Актив восприят и усвоение фолклера детьми.
2)Овладение способами твор действия на материале сказок.
задачи:дети узнают способы организ сюжета,цепного построения,худ приемы,анализ сказки,побуждение к собст сочинению.
Методика:педагог указывает на хар-р построен сюжета,послед появл героев,очередность сюжетов,выраз ср-ва.вкл различ виды худ-речевой Д(кукол театр,драматизация,театрализ,инсценировка итд)Шибицкая предлагает опр последов твор заданий:1)рассказать и показать сказку на фланелеграфе.2)Сравнить две сказки.3)сост фильм-сказку(рисуют по эпизодам).4)показать знак сказку в кукольном театре.5)посмотр теневой театр в исп старших д.6)сыграть сказку.После многократ анализа знаком сказок,можно попроб сочинить свою сказку,при это она должна быть с четким подражанием какой то другой(теремок,колобок итд)исп метож нагляд моделирования..исп предметн-->схематич модель-->двигат модель-->времен-простравнст(карточки)пзже можно придумать свою непохожую на др сказку.
3)воплощ собст творч замсла,
задачи:самот в речевом твроч,учить форм собст замысел,избирать тему,героев.
Методика:сочинение с постеп усложнением.твроч задание услоняются,(дети приумыв конец и начало;продолжают сказку;придум сказку по опорным герям)Шибицкая предл посл тв заданий:1)соч по предл темам итд.2)соч с самлст выбором темы итд.Игры Родари:камень брошеный в пруд,ирга в рассказчика,бином фантазии,чтобы было если...(в кинге «гараммат фантазии»)ТРИЗ:метод сист оператора(выяв морфологич и динамич резервы сказки)метод морфол анализа(комбин элемент сказки)фокальных обьектов(наделен знакомых героев неожид св-ми)метод разреш противоречий(помогает увидеть противореч)
