Общедидактические:
- принцип воспитывающего обучения.
- принцип сознательности и активности обучения.
- принцип наглядности
- принцип доступности сообщаемых знаний
- принцип научности материала
- принцип систематичности и (последовательности) его изложения.
- принципа дифференцированного и индивидуального подхода
Специфические принципы:
- Принцип Коммуникативной направленности обучения предполагает, что главным в школе 8 вида является не овладение теоретич знаниями о различных уровнях языка, а практическое использование языковых категорий в речи. Реализуется в формах ролевой игры, ответов на вопросы, обмен мнениями, пересказ. (пример упражнения: образовать из своего имени фамилию)
- Принцип Единства развития речи и мышления реализовался в осмыслении лексического значения слова, благодаря наблюдению за предметами, явлениями. Упражнения: назвать животное и его действие; животное и его еда. Сравнение. Пересказ.
- Принцип повышения языковой и речевой мотивации. У детей наблюдается речевая замкнутость, слабость речевой мотивации. Одним из основных приемов по реализации данного принципа является поведение учителя - он организует учебный процесс, поощряет, создает доброжелательную обстановку. Упражнения: работа по карточкам, работа на доске, составление предложений по схеме.
- Принцип Формирования чувства языка и опора на него в учебной деятельности проявляется во внимании ребенка и семантике слова. Реализуется при рассматривании любого предмета (называется предмет,его форма, цвет, вкусовые качества) или при узнавании предмета по признакам.
- Принцип взаимодействия устной и письменной форм речи в процессе их развития. Устная речь опережает письменную, письменная формируется на базе устной. Письменная речь вызывает особые сложности, т.к. она более абстрактна, развернута и регламентирована. На некоторых этапах развития письменная речь становится более совершенной чем устная (Гнездилов, Петрова) Достигается творческими письменными работами, правильной методикой речи, темпом и тембром учителя.
