Показ написания учителем – основной прием, сопровождаемый объяснением способа написания. Осуществляется на доске для всего класса, или индивидуально в тетради. Такой показ обязателен при первом знакомстве с буквой или соединением.
Списывание с готового образца – учащиеся подражают, воспроизводят образцы письма, данные в прописях, на доске или в тетради. При списывании ребенок постоянно сравнивает свою работу с образцом.
Копировальный способ. Ученик упражняется в выполнении правильного движения. Но т.к. это механическое движение, продолжительная работа утомляет. Копированиенужно чередовать с самостоятельным написанием.
Воображаемое письмо (в воздухе). Учащийся опирается не только на двигательные ощущения, но и зрительно воспринимает образец. Это позволяет усвоить и движение и правильную форму всей буквы.
Анализ формы букв можно вести по-разному:
- Раскладывая ее на зрительные элементы
- С точки зрения движений при письме
- В сравнении с ранее изученными буквами.
Впервые изучаемая буква анализируется по количеству элементов. Затем учитель объясняет, как писать букву. Эффективным приемом формирования образа буквы является конструирование из элементов-шаблонов: прямая линия, линия с закруглением, линия с петлей, линия с овалом, овал, полуовал.
Усвоение правил письма. Способствует сознательному овладению навыком письма. Правила формулируются кратко, их должно быть немного. Например: буквы надо писать с одинаковым наклоном, на одинаковом расстоянии, писать надо красиво.
Письмо под счет. Способствует выработке плавного, ритмичного письма определенного темпа. Поначалу учитель пишет на доске и тактирует, затем считает, сопровождая письмо учеников.
Анализ ошибочного написания. Учащиеся рассматривают письмо в своих тетрадях и отвечают на вопросы: кто не довел палочку до линии (верхней, нижней); одинаковый ли наклон?; у кого элементы вышли за строку? И т.д. При этом учитель или учащиеся объясняют, что надо делать, чтобы ошибка не повторилась.
