Обучению грамоте предшествует период добукварных занятий. Он продолжается от 1 до 2 месяцев. В это время педагог тщательно изучает каждого ребенка: устанавливает степень его ориентации, уровень развития речи, состояние фонематического слуха, зрительных восприятий, моторики, объем владения школьными навыками (знание звуков и букв, техника чтения, умение записывать буквы, слоги, слова). Совместно с логопедом учитель проверяет звукопроизношение, лексический запас, грамматический строй речи учащихся. Особо отмечаются недостатки психофизических функций, относительная сохранность некоторых из этих функций, возможности продвижения каждого ученика в обучении.
Параллельно идет подготовка учащихся к обучению грамоте. В период добукварных занятий решаются следующие задачи:
1. Развитие у детей интереса к учению.
2. Уточнение, расширение их представлений и речи.
3. Исправление недостатков слухового восприятия, воспитание фонематического слуха, некоторых умений в области звукового анализа.
4. Укрепление артикуляционного аппарата, развитие навыков четкого артикулирования звуков.
5. Исправление недостатков зрительного восприятия и пространственной ориентации.
6. Координация мелких мышц кисти руки.
В подготовительном периоде выделены две ступени: безбуквенная (до ознакомления с гласными) и ступень, на которой изучаются гласные звуки и буквы
На безбуквенном этапе:
- Дети овладевают терминами и представлениями: речь, предложение, слово, слог, ударение, звук, гласный, согласный, буква.
- С помощью схем дети обучаются анализировать и строить предложения, слова, слоги
- Знакомятся с букварем и средствами письма
- В результать аналитико-синтетических слогозвуковых упражнений развивается речевой слух.
На второй ступени вводятся первые гласные:
- Изучаются гласные звуки и буквы а,о,и,ы,у.
- Изучается обозначение гласных звуков буквами в словах, написание которых соответствует их произношению
- Создаются предпосылки к обучению слоговому чтению и грамотному письму на основе звукового состава слова
- Дети осознают звуковой состав прямого слога-слияния, получают представление о слогообразующей роли гласных звуков
- Ведется работа по активизации словаря детей
Основные направления в работе по пробуждению и развитию интереса к учению заключаются в создании таких условий, когда дети постоянно чувствуют необходимость во владении грамотой, когда им предлагаются доступные задания, выполнение которых постепенно восстанавливает у ребенка утраченную уверенность в своих возможностях, когда широко используются игровые приемы.
Программный материал добукварных занятий составлен таким образом, чтобы учащиеся, приобретая точные сведения о природе, жизни детей в школе, в семье, о труде взрослых, продвигались в речевом развитии.
Практическая работа первоклассников с глиной, картоном, бумагой на занятиях ручного труда; наблюдения, экскурсии, рассматривание предметов, картинок на уроках развития устной речи; чтение сказок, рассказов, игры во внеучебное время — все это позволяет использовать и развивать различные формы речи детей.
Нарушение аналитико-синтетической деятельности коры головного мозга сказывается на работе всех анализаторов. В период добукварных занятий большое внимание уделяется развитию звукового, зрительного и речедвигательного анализа и синтеза.
Не всегда бывает возможно корригировать недостатки детей путем фронтальных занятий. Если у ребенка имеются значительные нарушения в функционировании какого-либо анализатора, то учитель и логопед оказывают ему индивидуальную помощь.