У большинства детей, страдающих аутизмом, наблюдаются различные по степени тяжести интеллектуальные нарушения.
– от выраженного отставания до нормы и сверходаренности в одной из областей
– вторичное нарушение вследствие нарушенного поведения
– шаблонное, стереотипное мышление
–наличие достаточно отвлеченных для данного возраста знаний, но при этом трудности в решении житейских ситуаций, требующих интуиции и опыта
– грубое недоразвитие предметной деятельности
многим аутичным детям в целом доступны такие мыслительные операции, как классификация, обобщение, понимание причинно-следственных связей и пр. Основная трудность состоит в активном использовании имеющихся знаний и навыков в обыденной жизни, ситуациях непосредственного общения с другими людьми, то есть в переносе и адаптации к любой новой ситуации. Существенное влияние на формирование мыслительных операций у детей с аутизмом оказывают особенности их восприятия и внимания. Немаловажное значение имеет и недоразвитие регулирующей функции речи. Развитие интеллекта при раннем детском аутизме зависит от характера и динамики заболевания, в рамках которого он проявляется.
