Наиболее рельефно познавательная деятельность человека проявляется в научном познании, так
как именно наука по отношению к другим формам общественного сознания более всего нацелена на
познавательное освоение действительности. Это выражается в особенностях научного знания.
Характерной чертой научного познания является его рациональность – апелляция к доводам разума
и рассудка. Научное знание конструирует мир в понятиях. Научное мышление прежде всего является
понятийной деятельностью, в искусстве же, например, формой освоения мира выступает художественный
образ.
Другая особенность – ориентация на выявление объективных законов функционирования и
развития исследуемых объектов. Из этого следует, что наука стремится к предметному и объективному
познанию действительности.
Наука нацелена на открытие и разработку будущих способов и форм практического освоения
мира, не только сегодняшних. Этим она отличается, например, от обыденного стихийно-эмпирического
познания. Между научным открытием и применением его на практике, в каком-либо
варианте, могут пройти десятилетия, но, в конечном счете, теоретические достижения создают
фундамент для будущих прикладных инженерно-технических разработок, для удовлетворения
практических интересов.
Научное познание опирается на специализированные средства исследования, которые воздействуют
на изучаемый объект и позволяют выявлять возможные его состояния в условиях, контролируемых
субъектом. Специализированная научная аппаратура позволяет науке экспериментально изучать
новые типы объектов.
Важнейшими особенностями научного знания являются его доказательность, обоснованность и
системность.
Специфика системности науки – в ее двухуровневой организации: эмпирического и теоретического
уровней и порядке их взаимодействия. В этом заключается уникальность научного познания и знания,
поскольку ни какая другая форма познания не имеет двухуровневой организации.
К числу характерных черт науки относится и ее особая методология. Наряду со знанием об объектах
наука формирует знание о методах научной деятельности. Это приводит к образованию методологии
как особой отрасли научного исследования, призванной направлять научный поиск.
Классическая наука, возникшая в XVI–XVII вв., соединила теорию и эксперимент, выделив в науке
два уровня: эмпирический и теоретический. Им соответствуют два взаимосвязанных и в то же время
специфических вида научно-познавательной деятельности: эмпирическое и теоретическое исследования.
