пользователей: 21276
предметов: 10469
вопросов: 178036
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

I семестр:
» СПР

СПР

1 Предмет, цель и разделы специальной психологии и коррекционной педагогики как наук, изучающих детей с нарушенным развитием.
2 Правовые основы социальной защиты лиц с ограниченными возможностями здоровья.
3 Психическое и психологическое здоровье: сущность, признаки.
4 Специальное образование в России. Типы образовательных учреждений для обучения детей с нарушенным развитием.
5 Дефект как физический или психический недостаток. Виды дефекта.
6 Понятие нарушенного (отклоняющегося) развития.
7 Причины отклонений в развитии и факторы, их определяющие.
8 Понятие нормы и патологии в современных науках о человеке.
9 Структура нарушенного (отклоняющегося) развития: первичные (ядерные) и вторичные (системные) нарушения.
10 Общие закономерности нормального и нарушенного (отклоняющегося) развития. Модально неспецифические и модально специфические закономерности нарушенного (отклоняющегося) развития.
11 Виды психического дизонтогенеза (классификация В.В.Лебединского)
12 Депривация, ее виды (сенсорно-перцептивная, интеллектуальная, коммуникативная, эмоциональная, материнская и др.). Депривационные феномены в условиях нарушенного (отклоняющегося) развития.
13 Компенсация и коррекция, как основные категории специальной (коррекционной) педагогики и специальной психологии. Категории компенсации: декомпенсация, гиперкомпенсация, псевдокомпенсация.
14 Реабилитация и абилитация, как категории специальной психологии и коррекционной педагогики. Психическая и социальная реабилитации. Составляющие социальной реабилитации: социально-бытовая адаптация и социально-средовая ориентация.
15 Сущность и критерии социальной адаптации. Социокультурная адаптация детей и подростков с нарушенным (отклоняющимся) развитием.
16 Педагогическая интеграция детей и подростков с нарушенным (отклоняющимся) развитием.
17 Задержанное развитие как вид дизонтогенеза. Социально-педагогическая работа с детьми, имеющими задержку психического развития.
18 Олигофрения как устойчивое недоразвитие. Характеристика детей с умственной отсталостью. Работа с детьми, имеющими нарушения интеллекта.
19 Деменция как форма умственной отсталости. Особенности работы с этой категорией детей.
20 Характеристика детей с синдромом Дауна. Работа с детьми-даунами.
21 Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Психолого-педагогическое сопровождение гиперактивных детей с дефицитом внимания.
22 Ранний детский аутизм. Работа с аутичными детьми.
23 Искаженное развитие: шизофрения. Психолого-педагогическое сопровождение детей с шизофренией.
24 Дисгармоничное развитие: патологическое формирование личности, психопатии. Особенности работы с психопатичными типами личностей.
25 Дефицитарный тип: психология детей с нарушениями слуха. Психокоррекция при нарушениях слуховой функции у детей.
26 Дефицитарный тип: психология детей с нарушениями зрения. Психокоррекция при нарушениях зрительной функции у детей.
27 Психология детей с нарушениями речи. Психокоррекция речевых нарушений.
28 Психология детей с нарушениями речи. Психокоррекция речевых нарушений.
29 Психология детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, коррекция этих нарушений
30 Социально-психологическая работа с детьми, имеющими сложные дефекты.
31 Психолого-педагогическая характеристика девиаций в поведении несовершеннолетних. Психолого-педагогическая коррекция девиантного поведения подростков.
19.01.2014; 21:20
хиты: 9659
рейтинг:+1
Общественные науки
психология
педагогическая психология
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь