Интеграция должна начинаться в специальном классе, в котором, как правило, ученик с ограниченными возможностями постепенно начинает осуществлять контакт с обычными учениками в учебной и внеучебной деятельности, и далее распространяться на обычный класс, в котором ребенок с нарушением развития будет находиться все время вместе с обычными учениками. Как известно, совместное обучение дает многое, как здоровым школьникам, так и детям с ограниченными возможностями. Интеграция способствует формированию у здоровых детей терпимости к психическим и физическим недостаткам одноклассников, чувства взаимопомощи и стремления к сотрудничеству. У детей с ограниченными возможностями здоровья совместное обучение ведет к формированию положительного отношения к своим сверстникам, адекватного социального поведения, поле полной реализации потенциала развития и обучения.
Однако успешность интеграции детей с нарушением развития можно поставить под сомнение, так как она зависит не только от характера и степени физических и психических нарушений, но и от эффективности учебных программ и обучающих технологий, от системы отношения к таким детям со стороны социального окружения и той образовательной среды, в которую ребенок интегрируется.
17.