По назначению и характеру контроль подразделяют на предварительный, текущий, периодический, итоговый, взаимоконтроль, самоконтроль
Предварительный контроль проводят, чтобы определить уровень подготовленности студентов в начале нового учебного года или периода Результаты этого контроля существенно влияют на выяснение начальной ситуации ее для дальнейшей организации учебного процесса в высшем учебном заведении, конкретизування, оптимизации и более целенаправленного определения его содержательного компонента, обоснование последовательности обработки разделов и частей учебных предметов, определение основных методов, форм и средств его проведения и ин.
Текущий контроль применяют для проверки и отдельных студентов, и академических групп, как правило, в повседневной учебной деятельности, прежде всего, на плановых занятиях Педагог систематически наблюдается ае за учебной работой студентов, проверяет уровень освоения программного материала, формирование практических навыков и умений, их прочности, а также выставляет соответствующие оценки уст ответы, ко нтрольни работы, практическое выполнение определенных нормативов, предусмотренных сборниками нормативов и программой учебных дисциплинойн.
Текущий контроль должен воспитательный характер, потому направлен на стимулирование у студентов стремление систематически самостоятельно работать над учебным материалом, повышать свой уровень знаний, а также на вдо осконалення педагогического мастерства преподаватель.
Периодический контроль носит системный, плановый и целенаправленный характер Он заключается в определении уровня и объема овладения знаниями, навыками и умениями в конце недели, месяца, квартала, полугодия, учебного года Этот контроль осуществляют и в процессе плановых занятий (учений), и в специально отведенное резервный чаас.
Итоговый контроль направлен на определение уровня реализации задач, сформулированных в учебных программах, планах подготовки и в других документах, регламентирующих учебно-воспитательный процесс Он охватывает и теоретическую, и практическую подготовку студентов, проводят его, как правило, в конце зимнего и летнего периодов, во время специальных мероприятий поверкии.
В учебно-воспитательном процессе действует взаимоконтроль в форме советов, консультаций, обмена опытом, помощи лучших студентов тем, отстающих в учебе
Важным средством контроля является самоконтроль ^ который реализует на практике принципы активности и сознания, прочности знаний, навыков и умений студентов
Различают две формы самоконтроля: индивидуальная и групповая В случае индивидуальной формы контроля студент самостоятельно определяет степень овладения профессиональными знаниями, навыками и умениями Групповой са амоконтроль предполагает оценку собственной учебной деятельности и достигнутых успехов, а также определение недостатков, обоснование путей их преодоленияня.
К основным формам организации проверки знаний, навыков и умений, кроме самоконтроля, принадлежат индивидуальная, фронтальная и групповая проверки
Цель индивидуальной проверки - определить, на каком уровне каждый студент овладел совокупностью знаний, навыков и умений, развитием профессиональных качеств, а также определить основные недостатки и пути их устранения н.
Фронтальную проверку применяют, чтобы за относительно короткий срок выяснить уровень овладения программного материала Педагог готовит по определенной теме короткие вопросы, которые он задает студентам, и требу агае коротких ответов на них с места Например, фронтальная письменная роботта.
Групповая проверка направлена ??на выяснение уровня коллективных действий, слаженности и сплоченности при выполнении задач
Иногда оправдывает себя комбинированная проверка - сочетание указанных выше форм.
В соответствии с целями контроля, которые определяют педагоги, для реализации этих форм проверки используют определенные методы
Методы проверки - это совокупность приемов и способов педагогической диагностики эффективности учебно-ггизнавальнои деятельности студентов обеспечивать полную и содержательную информацию о ходе дидактического ного процесса в учебных заведениях и о его действенность и результативность.
