Государственный образовательный стандарт – система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности личности и системы образования по достижению этого идеала (В. С. Леднёв).
Основные причины стандартизации содержания образования в стране заключаются в том, что:
-
необходимо обеспечить единый уровень образования, получаемого в разных типах образовательных учреждений России (имеется в виду минимально допустимый уровень);
-
необходимо учесть тенденции развития образования в мире (в масштабах целой страны рациональней это делать централизованно, пользуясь новейшими научными данными).
В государственном стандарте общего среднего образования выделяется три компонента содержания образования:
-
федеральный – единый для всех школ России;
-
национально-региональный – единый для всех школ отдельного региона (области, края, республики, национального округа и т. д.) и отражающий его специфику;
-
школьный – отражающий специфику конкретной школы.
В образовательном стандарте определяется:
-
содержание образования для каждой ступени (начального, основного, среднего);
-
требования к минимально необходимой подготовленности учащихся в рамках указанного содержания образования;
-
максимально допустимый объём учебной нагрузки на школьников.
Государственный образовательный стандарт выполняет ряд важных функций, среди которых выделяются:
-
функция социального регулирования – обеспечение эквивалентности образования во всех образовательных учреждениях одного уровня (например, минимальный уровень образования для выпускника основной школы одинаков, независимо от того, учился он в селе или городе, в обычной школе или в гимназии);
-
функция гуманизации образования связана с утверждением с помощью стандартов его личностно-развивающей сущности: образовательный стандарт регламентирует только минимальный образовательный уровень, то образование, которое выше этого уровня, может дифференцироваться в зависимости от особенностей, потребностей, способностей личности учащихся;
-
функция управления заключается в том, что стандартизация содержания образования позволяет упорядочить образовательные системы, использовать единые критерии качества образования, унифицировать оценки и т. д..;
-
функция повышения качества образования осуществляется в масштабе целой страны благодаря возможности устанавливать нижнюю границу уровня образования и постоянной модернизации образовательного стандарта с целью повышения минимального образовательного уровня.
4. Стандарт направлен на обеспечение:
-формирования российской гражданской идентичности учащихся;
-доступности получения качественного основного общего образования;
-духовно-нравственного развития, воспитания учащихся и
сохранения их здоровья;
-развития государственно-общественного управления в образовании;
условий создания социальной ситуации развития учащихся,
-обеспечивающей их социальную самоидентификацию посредством
личностно значимой деятельности.
5. В основе Стандарта лежит системно - деятельностный подход
6. Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик
выпускника («портрет выпускника основной школы»)
7. Стандарт должен быть положен в основу деятельности:
работников образования, руководителей образовательных учреждений, их заместителей, сотрудников организаций, разработчиков примерных основных образовательных программ
основного общего образования; сотрудников учреждений основного и дополнительного
пофессионального педагогического образования, методических структур в системе общего образования; авторов (разработчиков) учебной литературы, руководителей и специалистов государственных органов исполнительной власти и органов местного самоуправления, руководителей и специалистов государственных органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации.
II. Требования к результатам освоения ООП ООО
8. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования: личностным, метапредметным, предметным.
9. Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать 11 характеристик
10. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать – 12 характеристик
11. Предметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования с учётом общих требований
Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав 8
предметных областей.
12. Система оценивания.
III. Требования к структуре ООП ООО
13. В данном разделе охарактеризована ООП и указано на что она направлена: на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование, Также указана организация ООП. ООП реализуется образовательным учреждением через сочетание урочной и внеурочной деятельности с соблюдением требований государственных санитарно- эпидемиологических правил и нормативов.
14. В данном разделе представлена структура основной образовательной программы основного общего образования. Она состоит из трёх разделов: целевого, содержательного и организационного.
15. В данном разделе даны части ООП. Обязательная часть основной образовательной программы основного общего образования составляет 70%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, – 30% от общего объёма основной образовательной программы основного общего образования.
16. Разработанная образовательным учреждением основная образовательная программа основного общего образования должна обеспечивать достижение учащимися результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями, установленными Стандартом.
17. Основная образовательная программа основного общего
образования должна соответствовать типу и виду образовательного
учреждения и быть преемственной по отношению к основной
образовательной программе начального общего образования.
18. Требования к разделам основной образовательной программы
основного общего образования:
18.1. Целевой раздел
18.2Содержательный раздел
- 18.2.1 Развитие универсальных учебных действий
- 18.2.2 Структура учебных программ
- 18.2.3 Программа воспитания и социализации учащихся
-18.2.4 Программа коррекционной работы
18.3 Организационный раздел
IV. Требования к условиям реализации ООП ООО
19. Требования к условиям реализации основной образовательной
программы основного общего образования характеризуют кадровые,
финансовые, материально-технические и иные условия реализации
требований к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования.
20. Результатом реализации указанных требований должно быть
создание образовательной среды
21. Условия реализации основной образовательной программы
основного общего образования должны обеспечивать для участников
образовательного процесса возможность:
-достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы основного общего образования всеми
обучающимся;
-развития личности, способностей
-овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий;
-формирования социальных ценностей учащихся, основ их
гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;
-индивидуализации процесса образования;
-участия обучающихся, их родителей (законных представителей),
педагогических работников и общественности в проектировании и развитии
основной образовательной программы основного общего образования и
условий ее реализации;
-организации сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений;
-формирования у учащихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности;
- формирования у обучающихся экологической грамотности, навыков
здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа
жизни;
-использования в образовательном процессе современных
образовательных технологий деятельностного типа;
-обновления содержания основной образовательной программы;
-эффективного использования профессионального и творческого
потенциала педагогических и руководящих работников образовательного
учреждения, повышения их профессиональной, коммуникативной,
информационной и правовой компетентности;
-эффективного управления образовательным учреждением с
использованием информационно-коммуникационных технологий,
современных механизмов финансирования.
22. Требования к кадровым условиям реализации основной
образовательной программы основного общего образования
23. Финансово-экономические условия реализации основной
образовательной программы основного общего образования
24. Материально-технические условия реализации основной
образовательной программы основного общего образования
25. Психолого-педагогические условия реализации основной
образовательной программы основного общего образования
26. Информационно-методические условия реализации основной
образовательной программы общего образования
