Урок литературы в 9 классе. «Но был ли счастлив мой Онегин?»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

     I.Актуализация темы.

     Учитель: Роман «Евгений Онегин» создан в начале 20-х годов XIX века, но до сих пор интересен читателям вечно живыми, никогда не устаревающими проблемами, драматическими судьбами героев. В нём нашла отражение целая эпоха русской жизни.

     -А что вам особенно запомнилось в I главе?

     -Почему именно так называется роман?

     -А какие ещё произведения названы именем героя?

     -Есть то, что делает текст узнаваемым в плане авторства?

      -В какую эпоху создано произведение? Почему вы так решили?

      II.Работа с эпиграфом.

     - Мы можем точно сказать, к кому относится эпиграф? Почему?

     - Подчеркните ключевые слова.

     - Что передано глаголами-синонимами?

  Учитель: далее, анализируя главу, мы посмотрим, кого имел в виду Пушкин, подбирая этот эпиграф, и что послужило причиной взять его. По ходу анализа будем составлять план характеристики образа героя.

     III.Обращение к теме и целям урока.

     IV. Чтение и анализ текста I строфы.

      2) Выразительно прочитайте.

      2) Беседа по I главе.

      - Кто произносит этот внутренний монолог?

      - Какие чувства испытывает герой? Подтвердите словами из текста.

      -Чем они вызваны?  Что мы можем сказать об этом герое?

 - Итак, каков же первый пункт плана?

     V.Чтение и анализ II строфы.

      Учитель: И только здесь автор знакомит нас с героем романа.

      -Найдите слова, которые характеризуют героя. Как вы понимаете их?

      - Как бы вы на основе второй строфы озаглавили пункт плана?

      - Каким же предстаёт перед нами Онегин в первых двух строфах?

      - А как вы думаете, почему Пушкин обращается к детским и юношеским годам Онегина?

VI. Групповая работа учащихся. Анализ III-XXVI глав. (Время выполнения задания – 15 минут.) 

 Инд. задание: Как называет Пушкин

своего героя на протяжении всей первой главы? Почему?

       1) I группа – анализ III строфы.

       -По каким законам живёт Онегин?

       -Найдите ключевые слова. Объясните их значение.

       -Почему подобран эпитет « убогий» к слову «француз»?

       -Почему Пушкин при повествовании о воспитании Евгения Онегина употребляет так много французских слов (варваризмов)?

        -Каким же мы видим героя в III строфе? Вывод запишите.

   -Каков следующий пункт плана?

      2) II группа – анализ IV-VI глав. 

       - Почему подбирает Пушкин к слову «юность» эпитет «мятежной»? Подберите синонимы к слову «мятежный.»

- Почему свет решил, что он умён и очень мил?

        -Почему в III и IV строфах автор дважды повторяет слово «мил»?

        -Почему судьи, решительные и строгие, решили, что Онегин «учёный малый, но педант»? Ответ найдите в тексте.

         -Какое ключевое слово можно выделить, говоря об его учёности?

        -О чём говорит тот факт, что он «читал Адама Смита»?

        -Как автор относится к своему герою?

        -Каким мы видим героя в этих строфах? Вывод запишите.

        -Каков следующий пункт плана?

       3) III группа – анализ строф IIX – XII.

       Учитель: из предыдущих строф мы узнали, какое образование получил Онегин. Он относился ко всему шутя, слегка.

   -Какую науку он действительно знает великолепно?

  -Назовите ключевые слова в X строфе. Как они характеризуют героя?

      -Какое значение имеет слово  «лицемерить»?

     -Почему такое обилие глаголов?

   -А какие это глаголы по значению? Почему их использует автор?

     -Почему автор в X и XII строфах употребляет слово «рано»?

     -Найдите языковые средства, которые передают отношение автора к своему герою? Каково это отношение?

      -Каким мы видим героя? Запишите вывод в тетрадь.

     -Каков следующий пункт плана?

     4)IV группа - анализ строф XV - XXII, XXVII - XXVIII,XXXV.

-Чему подчинён день Онегина?

    -В строфе XV найдите ключевое слово. Как оно характеризует Онегина?

-Почему в строфе XVI Пушкин подробно описывает блюда в ресторане? Что мы можем сказать о герое?

-Почему Пушкин в роман вводит своего приятеля Каверина? Как это характеризует героя?

-Что привлекает Онегина в театре? Докажите примерами из текста. (Строфа XXII) Какие чувства он при этом испытывает?

-А как относится к театру автор? Найдите ключевые слова. (Строфы XVIII, XIX) Почему употребляется в строфе так много фамилий и драматургов, и актрис, и поэтов?

-Посмотрите на строфы XVII и XXII. Какое слово повторяется шесть раз? Почему? Как это характеризует героя?

-Почему изображает только один день Онегина? Вывод  запишите в тетрадь.

    -Озаглавьте пункт плана.

      5) V группа - анализ строф XXIII-XXIV.

    -Почему Пушкин описывает кабинет Евгения Онегина?

 -Что его занимает, интересует? (Ключевые слова)

    -Для чего  предназначено всё, что находится в кабинете? (ключевые слова в строфе XXIII)

    -Каков же наш герой? Вывод запишите.

    - Как относится автор к своему герою? Как это выражено?

    -Озаглавьте пункт плана.

    6) VI группа - анализ строф XXV – XXVI.

     -Как вы понимаете первое предложение XXV строфы? Какова авторская позиция?

     -Что во внешности героя подчёркивает автор?

     -Каково значение слова педант?

 -Почему автор сравнивает Онегина с ветреной Венерой?

     -Что вы можете сказать о герое по внешности? Вывод запишите.

   -Каков следующий пункт плана.

    VII.Проверка выполненного задания.

    VIII.Творческое задание (15 мин.).

На основе прослушанных выступлений учащихся сделайте общий вывод: Каким же предстал перед нами Евгений Онегин?               -Какие художественные средства использует Пушкин для создания образа героя?

Вывод запишите самостоятельно.

   IX. Беседа с классом. Учитель: у Онегина есть всё что необходимо для счастья молодого человека. Почему же тогда Пушкин задаёт вопрос: «Но был ли счастлив мой Евгений»? Что происходит с героем? Найдите ключевые слова в XXXVII – XXXVIII строфах.

Каков же следующий пункт плана?

    - Почему же Онегин «забав и роскоши дитя к жизни вовсе охладел»?

   Развернутый ответ на данный вопрос позволяет дать система вопросов:

-  Дает ли Пушкин ответ на этот вопрос?

- Что предпринял Онегин?

- Найдите ключевые слова.

- Почему ничего не вышло из-под пера его?

- Почему не названо не одного автора книг?    Как он относится к книгам? Ответ найдите в тексте.                                   

- Что мы можем сказать о герое?

- Каков следующий пункт плана?

   X. Чтение и анализ XLV строфы.

- Почему именно в это время подружился автор с Онегиным? Что их сближает? Что нравится автору в Онегине?

- Что рознит их?

- Почему автор четыре раза повторяет слово оба, в обоих, обоих?

-   Какой прием использует автор?

- Каков следующий пункт плана?

    XI. Беседа с классом.  

- «Почему Онегин «забав и роскоши дитя» к «жизни вовсе охладел»?          

Учитель: А вот критик Писарев считает, что

 «скука Онегина не имеет ничего общего с недовольством жизнью…Эта скука есть ничто иное, как простое физиологическое последствие очень беспорядочной жизни…Человек так устроен от природы, что он не может обжираться, упиваться и «изучать науку страсти нежной». Самый крепкий организм надламывается или, по крайней мере, утомляется, когда он чересчур роскошно пользуется разнообразными дарами природы»…

- Как вы относитесь к этому мнению? Согласны ли вы с ним или нет?

-Каков следующий пункт плана?

   XII. Итог урока.

  Вернемся к эпиграфу урока:

 - Кому он адресован? Почему Пушкин взял именно этот эпиграф?

- Каким же предстал перед нами Онегин в Петербурге?

 - Какие средства использовал Пушкин для раскрытия образа Онегина?

-Как называет Пушкин своего героя на протяжении всей первой главы? Почему?(проверка инд. задания)

-Как относится Пушкин к своему герою?

-  А чем интересен Онегин современным читателям?

Домашнее задание:

1) подготовить характеристику Онегина по плану, записанному в тетради (первая группа), подобрать и выписать ключевые слова к характеристике Онегина (вторая группа).

2) прочитать вторую главу романа.

Нет. Герой не назван.

  Торопится, спешит.

  Динамика, быстрота действий героя.

Учащиеся записывают в тетрадь

тему урока.

  Читает подготовленный ученик.

  Он раздражён необходимостью подчиняться тому, в чём он не видит смысла, но ради собственного благополучия, подорванного долгами, и ради соблюдения обычаев общества ему приходится ехать к дяде. Он вообще ни в чём не видит смысла и равнодушен, казалось бы, ко всему на свете, кроме собственного достоинства и независимости.

  I. Внутренний монолог.

Читает подготовленный ученик.

II.Авторская характеристика героя.

 Это богатый молодой человек, проводящий время в безделье, вынужденный подчиняться законам общества, хотя это его раздражает. Он беспощаден в оценке своего поведения «низкое коварство», но, ради своего благополучия, готов подносить лекарства умирающему старику.

Онегин получает типичное воспитание для дворянина XIX века. Его  воспитывают французы, поэтому вряд ли он знает русскую культуру. Он оторван от русских национальных корней.

 III.Детство Онегина.

 Это ирония автора. В юности Онегина нет ничего мятежного. Он живёт по законам высшего света. А может это намёк на то, как много возможностей было в юности, но ими Онегин не воспользовался.

Сквозит ирония.

IV.Юность Онегина.

Передают стремительность петербургской жизни, но эта жизнь однообразна, хотя и пестра.

Восклицательные предложения передают иронию автора. Кажется, что он хочет воскликнуть: и на это тратятся силы молодого человека!

Игра чувств.

Разнообразным развлечениям: балы, театр, встречи с друзьями.

       «Всё равно». Ему безразлична жизнь, ничто его не увлекает.

    VI.Описание одного дня Евгения Онегина. («И завтра то же, что вчера».)

 По месту, кабинету, комнате, где живёт человек можно очень много сказать о самом человеке, о его увлечениях

VII.Описание кабинета. (Всё «для роскоши, для неги модной»).

Человек излишне строгий в выполнении всех формальных требований (в науке, в жизни)

    Он подчинён моде, а мода обрекает на поверхностность во всём. Следуя моде, нельзя быть самим собой.

  VIII.Внешность Онегина.

(«Боясь ревнивых осуждений, в своей одежде был педант»)

Выводы делает ведущий группы.

Онегин-дитя высшего света, и живёт он по его законам. Получив неглубокое образование, живёт шутя, не отдавая ничему предпочтение, ничем не увлекаясь, он «забав и роскоши дитя». Вся его жизнь – смена развлечений. Молодой Онегин стремится полностью отвечать идеалу светского человека: богатство, роскошь, наслаждение жизнью, успех среди женщин. И в то же время мы видим. Что он общается с образованнейшими людьми своего времени. Это показывает, что человек он не ординарный.

Хандра Онегина.

( «Рана чувства в нём остыли».)

«но труд упорный ему был тошен», «преданный безделью», «зевая».

   Сказывается небрежность в отношении чтения. Во всем видно сознание превосходства.

   Беда Онегина в том, что «труд упорный ему был тошен». В нем способности действовать, быть активным, трудиться, верить людям – той самой способности, которой обладал Пушкин. Но это уже движение вперед в духовном развитии героя.

    Поиски смысла жизни.  

Читает подготовленный ученик.

  Он то сопоставляет, то противопоставляет себя и героя. Далее он скажет: «Всегда я рад заметить разность между Онегиным и мной». Это делает образ Онегина сложным и даже противоречивым.

   Дружба с автором. «Мне нравились его черты».

   В первой главе Пушкин отметил те факторы, которые сформировали характер Онегина. Это принадлежность к высшему слою дворянства, обычные для этого круга воспитание, обучение, пустая, беззаботная, суетная, насыщенная развлечениями и любовными романами жизнь в свете. Но уже в первой главе мы видим переломный момент в его судьбе: он смог отказаться от стереотипов светского поведения, от шумного, но внутренне пустого «обряда жизни».

   Только человек мыслящий, способный анализировать свои поступки, человек незаурядный.

  Скука не покидает Онегина и тогда, когда он бросил свет, уехал в деревню.

   Онегин в деревне.