пользователей: 21258
предметов: 10464
вопросов: 177980
Конспект-online
зарегистрируйся или войди через vk.com чтобы оставить конспект.
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

Методы воспитания: организации деятельности (формирования поведения), формирование сознания, стимулирующие методы. Условия выбора методов воспитания.

Методы воспитания:

  1. Методы формирования сознания
  2. Методы формирования поведения
  3. Группа стимулирующих методов

Это деление довольно условно. Методы всегда используются в комплексе, можно говорить лишь о доминировании какого-либо вида методов в воспитании.

Базовая культура – это реализуемые в деятельности человека знания, умения, навыки, уровень интеллектуального, нравственного эстетического развития, способы и формы общения.

В различные эпохи базовая культура различается. Но её составляющие, совпадая по названию, будут различны по содержанию.

Базовая культура включает в себя:

  • культуру жизненного самоопределения
  • культуру семейных отношений
  • культуру труда
  • политическую и правовую культуру
  • интеллектуальную, нравственную культуру
  • культуру общения
  • экологическую культуру
  • физическую культуру

и т. д.

Всё вышеперечисленное входит в содержание базовой культуры и соответственно, в содержание воспитания.

Основные направления в содержании воспитания:

  • интеллектуальное воспитание
  • нравственное воспитания
  • эстетическое воспитание
  • физическое воспитание
  • патриотическое воспитание
  • половое воспитание и просвещение
  • гражданское и правовое воспитание
  • трудовое воспитание
  • экологическое воспитание
  • формирование культуры общения
  • формирование толерантности

и т. д.

Формирование интеллектуальной культуры (умственное воспитание) – деятельность педагога, направленная на развитие интеллектуального развития личности, мышления

Интеллектуальная культура включает в себя:

  • умение определить цели познавательной деятельности
  • планирование познавательной деятельности
  • выполнение познавательных операций различными способами
  • работа с источниками знаний (книги, эксперимент, интернет и т. д.)

Знания и умения в этой области меняются с возрастом и поэтому знания и умения в области интеллектуального развития лежат в компетенции школы.

На природу умственного развития существует несколько точек зрения.

Пиаже: интеллект и умственные способности даны от рождения и с ростом человека постепенно генетические способности развиваются и вступают в силу.

Выготский: некая генетическая основа существует, но интеллект развивается прижизненно под воздействием правильно организованной окружающей среды.

Задачи умственного воспитания:

- формирование знаний как условия умственного роста

- овладение мыслительными операциями, интеллектуальными умениями (интеллектуальные умения – это общие учебные умения: читать, писать, считать, излагать свои мысли, навыки самостоятельной работы, культура умственного труда, а также специальные умения читать ноты, чертежи, карты), способностью к мыслительным операциям: анализ, синтез, классификация, обобщение

Все эти содержательные компоненты воспитания реализуются в комплексе при воспитании в школе, детском саду, семье и естественно, что какие-то элементы воспитания реализуются более, а какие-то менее успешно.

Рассмотрим, какими методами в целом располагает воспитатель для того, чтобы формировать базовую культуру личности.

Методы формирования сознания – в первую очередь адресованы воздействовать на сознание ребёнка. В первую очередь это методы словесного воздействия:

  • рассказ – должен быть эмоциональным
  • беседа – предполагает обязательные ответы ребенка, надо строить её так, чтобы ребёнок обязательно отвечал. Беседа должна исходить от значимого для ребенка лица.
  • диспут – надо обязательно подготавливать
  • дискуссия– надо обязательно подготавливать
  • лекция

Беседа и рассказ – для младшего школьного возраста, а лекция, дискуссия, диспут – для старшего (+ беседа)

Методы формирования сознания также называют методами убеждения. Они дают информацию о морали, труде, обществе.

Пример – либо из жизни, либо из литературы. Положительный или отрицательный.

Внушение (суггестивный метод) – воздействие на личность с помощью очень эмоционального поведения воспитателя при сниженной критике.

Методы организации деятельности и поведения
- педагогическое требование – предъявление требований к выполнению определенных норм поведения, правил, традиций, принятых в обществе или в группе. Требования могут быть:

а) прямыми – указания, инструкции – даются в начале общения, только самые необходимые, выполнимые и проверяемые

б) косвенными – «было бы хорошо/правильно», «я считаю, что надо» - не приказ, а предложение

в) нейтральными.

- приучение – это организация регулярного выполнения детьми действий с целью их превращения в привычку

- упражнение – многократное повторение и совершенствование способов действий как устойчивой основы поведения, основывается на приучении. Ребенок должен быть уверен в том, что эти действия выполнять необходимо

- поручение – вариант требования, разовое предложение поупражняться в том или ином виде деятельности (сходить в больницу, позаниматься с отстающим), должно быть лично значимо для выполняющего человека

- воспитывающая ситуация – организация общения детей с другими людьми и в необычных ситуациях для того, чтобы научить детей вести себя в определенных условиях

- общественное мнение – только в том случае, когда коллектив класса сформирован и поддерживает учителя

Группа стимулирующих методов

  • поощрение – одобрение, выражение положительной оценки. Необходимо, чтобы оно исходило от значимого лица. Индивидуальный подход к каждому. Не надо поощрять за то, что ребёнок и так должен делать (например, за ответ на уроке). Похвала м.б. перед классом, индивидуальная, в дневнике для родителей, подарки типа кинг
  • наказание

Требования Макаренко к наказанию:              

  1. Если не уверен, что надо наказывать – не наказывай
  2. Наказал – значит, забыл и простил
  3. Наказание не должно унижать
  4. Наказание индивидуально
  5. Наказание должно быть посильно ребёнку
  6. Наказание должно быть понятно ребёнку (за что?)
  7. Коллектив должен быть согласен с наказанием
  8. Не наказывать физически

Виды наказания в арсенале педагога:

  1. Замечание
  2. Беседа
  3. Запись в дневник
  4. Вызов в школу родителей
  5. Вызов к директору (м.б. с родителями)
  6. Вызов родителей на собрание

15.10.2014; 23:57
хиты: 614
рейтинг:0
Профессии и Прикладные науки
образование
учебный план и обучение
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2016. All Rights Reserved. помощь