При работе учителя с трудным учеником, во-первых учитель должен строить взаимоотношения так, чтобы ему было психологически комфортно, чтобы он не боялся опозориться перед одноклассниками своими знаниями или другими недостатками. А что для этого нужно сделать? -создать ситуацию успеха; -строить взаимодействие между учителем и учеником- «Я твой старший друг»; -при работе с учеником обращать внимание на психологические отклонения и состояние ученика; -при возможности давать ученику индивидуальные задания. Система оценивания без двоек показалась мне довольно интересной, дающей довольно быстрые и хорошие результаты. Такая система оценивания, думаю, будет стимулировать не только трудных учеников, но и успевающих. Так как в обсуждении различных вопросов участвуют даже те, кто ранее ленился и испытывал страх перед «2» или «3», то в классе должен подняться уровень знаний и качество обученности. Положительного заслуживает принятие любых точек зрения, мнения, высказывания, и каждый ответ стимулируется, так как каждый ученик- это индивидуальность. Думаю, если в современной педагогике будет действовать такая система оценивания, качество обученности повысится. Но с другой стороны есть и ученики, которые, даже с такой системой оценивания, могут не заниматься, не входить в контакт с классом и учителем. Возникает вопрос, как же тогда оценивать такого ученика, если не существует «2» и «3»?Возможно в данном случае на помощь придут индивидуальные задания, которые так же будут оцениваться по данной системе. Так же возникает вопрос с качеством обученности. Если же успевающий ученик ранее учился на «5» и «4», добивался этих отметок с большим усердием, то теперь он может ориентироваться и на ученика с небольшими знаниями, ведь в любом случае он получит хорошую отметку.
