Мотивы учения и их виды. Познавательный интерес, как ведущий мотив учения.
Мотив учения - это направленность ученика на различные стороны учебной деятельности.
1. Познавательные мотивы
Связанные с содержанием учебной деятельности и процессом ее выполнения.
1) Широкие познавательные мотивы - ориентация школьников на овладение новыми знаниями.
2) Учебно-познавательные мотивы - ориентация школьников на усвоение способов добывания знаний.
3) Мотивы самообразования - направленность школьников на самостоятельное совершенствование способов добывания знаний
2. Социальные мотивы
Активность ученика направлена в ходе учения на отношения с другими людьми.
1). Широкие социальные мотивы:
• стремление получать знания чтобы быть полезным обществу
• понимание необходимости учиться и чувстве ответственности.
• осознание социальной необходимости.
2). Узкие социальные мотивы (позиционные):
• стремление занять определенную позицию
• место в отношениях с окружающими
• получать одобрение окружающих и заслужить авторитет у окружающих
3). Мотивы социального сотрудничества - ученик стремится осознавать, анализировать способы, формы своего сотрудничества и взаимоотношений с учителем и одноклассниками, постоянно совершенствовать эти формы.
Познавательный интерес—интегральное образование личности. Он как общий феномен интереса имеет сложнейшую структуру во многих дидактических исследованиях, посвященных проблеме активизации обучения.
Взаимообусловленность операционной и мотивационной сторон обучения выражается в том, что познавательный интерес вызывает существенные изменения в способах умственной деятельности , обучение же приемам умственной работы является важным источником формирования познавательных интересов.Исследования показали, что источником самой сильной стимуляции учения в глазах учащихся является не только содержание обучения и процесса учебной деятельности, сколько социальные стимулы (вера в свои силы, воля, поощрение, отношения и.т.п.), которые для личности обучающегося важнее и сильнее всех остальных. Социальные стимулы не выступают обособленно от стимулов содержания и процесса деятельности, они, переплетаясь друг с другом, влияя друг на друга, побуждают познавательный интерес, оказывают воздействие на нравственное развитие личности.
