В начале исследования надо составить более или менее полное предварительное представление об изучаемом явлении или процессе на основе имеющейся информации о них, прежде всего научной. Это позволит яснее сформулировать основные и вытекающие из них иные цели исследования и при необходимости построить “дерево целей”.
Затем необходимо выделить основные элементы изучаемых явлений и процессов и исследовать их взаимосвязи, чтобы составить целостное представление об этих явлениях и процессах. Следующий этап - выявление основополагающих факторов их функционирования и обнаружение внутренних и внешних источников их развития. Наконец, необходимо научно объяснить место и роль данного явления или процесса в функционировании и развитии той или иной сферы общественной жизни и общества в целом.
Выделяют различные этапы системного исследования природных и социальных явлений, на каждом из которых решают определенные задачи. Приведем пример перечня таких этапов:
-
Формулировка основных целей и задач исследования.
-
Определение границ системы , отделение ее от внешней среды.
-
Составление списка элементов системы (подсистем, факторов, переменных и т.д.)
-
Выявление сути целостности системы.
-
Анализ взаимосвязей элементов системы.
-
Построение структуры системы (т.е. выявление связей ее элементов).
-
Установление функций системы и ее подсистем.
-
Согласование целей системы и ее подсистем.
-
Уточнение границ системы и каждой подсистемы.
-
Анализ явлений эмерджентности (появление свойств системы, отсутствующих у ее элементов.).
-
Конструирование системной модели.
Подобный цикл системного анализа не является раз и навсегда установленным; некоторые из названых этапов можно опустить; возможен возврат к предыдущим этапам и т.д. Представляется справедливым, что системный анализ сегодня чаще выступает как методология не столько решения, сколько постановки проблемы. Поэтому он имеет пока больше педагогическую ценность для формирования и развития научного мышления. Что касается способов системного анализа, то они сводятся в основном к применению общенаучных методов исследования, в том числе анализа и синтеза, индукции и дедукции, эксперимента, аналогии, моделирования и др.
