Предмет учебного курса истории России – осмысление закономерностей и уяснение основных фактов-событий исторического развития страны с древности до наших дней. Обращение к истории России помогает понять настоящее, найти ответы на актуальные вопросы времени: кто мы, откуда вышли, куда идём, во имя чего? При всём своеобразии, непохожести, уникальности происходящих ныне в нашей стране перемен, в них можно найти сходные черты с прошлым. Их осмысление должно помогать в избежании ошибок в настоящем и выбирать наиболее оптимальные пути развития.
История обладает и огромным воспитательным воздействием. Уже историки прошлого видели задачу в том, чтобы вырабатывать у членов сообщества высокую нравственность и гражданские качества. Воспитательное значение имеют события, факты, поступки и деятельность исторических личностей, свершения народных масс.
История – это наука, изучающая прошлое человечества с целью выявления закономерностей развития общества.
Предмет науки – это область исследования данной науки
Предмет истории – прошлое человеческого общества:
1) политическая история – история власти (правители, войны, дипломатические соглашения);
2) экономическая история – история хозяйства (способы производства, уровень технологий);
3) социальная история – анализ социальной стратификации (сословия, классы, социальное неравенство);
4) история культуры и искусства – специфика науки, философии, литературы, живописи, архитектуры, музыки, театра;
5) история духовного мира – религия, менталитет.
Таким образом, история пытается изучить всё общество в его многообразии.
Специфика предмета истории:
1) историк изучает то, чего уже нет;
2) картина прошлого восстанавливается по его остаткам и свидетельствам – историческим источникам (летописи, археология и т.д.);
3) изучая исторический источник, историк как бы вступает в диалог с человеком прошлого, его задача – понять специфику эпохи;
4) Н. Бердяев: необходимо понять исторический путь народов как свою собственную судьбу, как собственный духовный опыт, как будто это произошло с тобой.
2. Задачи изучения истории
1) восстановить путь развития человечества с целью прогнозов будущего;
2) попытка понять внутренний мир человека прошлого;
3) изучать исторические пути своей страны с целью осознания его специфики и выбора оптимального пути развития.
Для вузовского курса «Отечественная история» наиболее важна последняя задача.
Всё многообразие исторического прошлого различными исследователями чаще всего интерпретируется с точки зрения того или иного подхода.
4. Подходы к изучению истории
1. Формационный подход (марксизм)
Карл Маркс
Фридрих Энгельс
1) основа общества – экономика
2) движущая сила истории – столкновение производительных сил (люди в процессе организации производства) и производственных отношений (тип общества – рабовладельческий, феодальный, капиталистический и т.д.)
3) все народы проходят одинаковые стадии развития.
2. Цивилизационный
Н.Данилевский
О. Шпенглер
А. Тойнби
1) история мира – это процесс развития локальных цивилизаций (Египет, Индия, Китай, Европа, Россия и др.)
2) у каждой цивилизации свой экономический уклад, религия, социальная структура, форма власти
3) развитие цивилизации обеспечивает политическая и творческая элита
3. Теория этногенеза
Л.Н. Гумилёв
1) субъекты истории – этносы (народы), живущие ок. 1500 лет
2) движущая сила развития этносов – пассионарность – энергия живого вещества, дающая способность к сверхнапряжению сил. Она – результат действия космических излучений на генофонд народа
3) чем больше в народе людей-пассионариев со знаком «плюс», тем больше у этого народа шансов стать великим.
4. Школа «Анналов»
М. Блок
Л. Февр
Ф. Бродель
1) изучение общества как целостной системы без разделения на экономику, политику, культуру и т.д.
2) реконструкция менталитета человека прошлых эпох. Менталитет – общие психологические и мировоззренческие установки, определяющие поведение людей (понятия о жизни и смерти, отношение к труду, богатству, Богу, власти, своей стране и т.д.)
3) в центре внимания – среднестатистический представитель прошлого (средневековый крестьянин, городской буржуа раннекапиталистической Европы)
В современной исторической науке предпринимаются попытки совместить важнейшие подходы.
