Наші дослідження показали, що сучасному шкільному підручнику - масової навчальну книжку - носія змісту освіти, в тому числі видів діяльності, визначених шкільною програмою для обов'язкового засвоєння з урахуванням вікових та інших особливостей учнів, притаманні такі дидактичні функції.
Інформаційна - фіксація предметного змісту освіти та видів діяльності, які повинні бути сформовані в учнів при вивченні навчальних предметів, з визначенням обов'язкового для учнів обсягу (дози) інформації. Інформаційна функція розрахована на досягнення в процесі навчання освітянського освітнього ефекту (зсуву в навченості учнів), лише на основі якого можуть відбутися зрушення у розвитку і вихованості школярів.
Трансформаційна - пов'язана з перетворенням, переробкою науково-теоретичних, світоглядних, художньо-ціннісних, техніко-технологічних та інших знань, що включаються в підручник в порядку втілення, конкретизації та уточнення державної навчальної програми на основі дидактичних принципів і правил, перш за все з урахуванням принципу доступності . Проте педагогічна переробка певного обсягу основ знань для включення їх в підручник в якості змісту освіти - це ще одна, в значній мірі зовнішня сторона трансформаційної функції (хоча і дуже складна і дуже важлива). Ця функція пов'язана з таким перетворенням основ знань в навчальний матеріал (наприклад, в систему завдань і вправ), при якому на основі врахування вимог суспільства і педагогіки до трудової політехнічної загальноосвітній школі, зв'язку навчання з життям, вікових та інших особливостей учнів, необхідності активізації системи їх емоційно-ціннісних відносин досягається ефект перетворення «чисто» пізнавальних діяльності школярів в пізнавально - перетворювальну. При цьому в учнів виникають крім репродуктивних такі види продуктивної пошукової діяльності, як евристична (частково-пошукова) і творча (дослідницька, конструктивна), тобто досягається істотне зрушення в активізації навчання школярів.
Систематизуюча - забезпечення суворої послідовності викладу навчального матеріалу в систематизованій формі, орієнтація учнів на оволодіння прийомами наукової систематизації. Реалізація цієї функції сприяє активізації управління процесом навчання з боку педагога.
Закріплення і самоконтроль - цілеспрямоване під керівництвом вчителя формування видів діяльності учнів, здійснення допомоги їм у міцному засвоєнні обов'язкового навчального матеріалу, в орієнтації в ньому і опорі на нього в практичній діяльності.
Самоосвітна - формування у учнів бажання і вміння самостійно здобувати (добувати) знання, допомога в самостійному заповненні прогалин в знаннях, стимуляції у них навчально-пізнавальної мотивації і потреби в пізнанні.
Інтегруюча - допомога у відборі і засвоєнні як єдиного цілого знань, набутих учнями в процесі різних видів діяльності, з різних джерел знань.
Координуюча - забезпечення найбільш ефективного, функціонального використання всіх засобів навчання, а також засвоєння додаткових відомостей, що відносяться до предмета вивчення і одержуваних учнями за допомогою позанавчальних засобів масової інформації.
Розвиваючо - виховна - сприяння активному формуванню найважливіших рис гармонійно розвиненої особистості. У развивающе - виховної функції, як у фокусі, найбільш яскраво і повно відображається специфіка сучасного підручника, хоча цілком очевидно, що при цьому кожна з перерахованих функцій несе певну развивающе - виховне навантаження. І якщо ми цю функцію ставимо в кінці переліку, то це не повинно затемнювати її головного, провідного серед всіх функцій знання. З допомогою підручника, специфічними засобами підручника педагог має можливість організувати потужне виховний вплив на учня. Коли добре виконана і відповідає суворим естетичні вимогам ілюстрація впливає на школяра, він побічно виховується через розвиток естетичних сприйняттів та уявлень, свого естетичного смаку. Точно так само вчитель надає глибоке виховний вплив на учнів за допомогою використання вміло розробленій автором підручника системи завдань і вправ, рішення яких розвиває продуктивне логічне і творче мислення. Таким чином, у всіх випадках виховний вплив на школярів, організовується вчителем засобами підручника Здійснюється на основі розвиваючого ефекту навчального матеріалу підручника (опосередковане, непряме виховання) в процесі навчання.
