пользователей: 30398
предметов: 12406
вопросов: 234839
Конспект-online
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

Магистратура псих.конс.:
» 4.Деятельность как предмет исследования и объяснительный принцип.
» 2.Основные методологические принципы психологической науки. Методы психологиче-
» 13. Понятие общения. Структура и мотивация общения
» 15. Возрастные периодизации психического развития. Проблема ведущей деятельности
» 19. Принципы и правила психологического консультирования.
» 20. Этические аспекты психологического консультирования. Границы этической и про
» 21. Основные этапы психологического консультирования.
» 22. Вербальное и невербальное общение в психологическом консультировании.
» 6. Проблема развития мышления и интеллекта. Теории интеллекта и его диагностика.
» 1. Психология как наука. История развития представлений о предмете психологии.
» 2.Основные методологические принципы психологической науки
» 3.Проблема сознания в психологии. Понятие и структурно-содержательные компоненты
» 5.Психика животных и психика человека. Возникновение и развитие сознания. Культу
Магистратура:
» 1.Предмет и задачи дифференциальной психологии
» 2. Этапы развития дифференциальной психологии
» 3. Общая характеристика методов дифференциальной психологии. Методы изучения дин
» 4. Источники индивидуальных различий: среда и наследственность.
» 5. Понятия индивида, личности. Понятие интегральной индивидуальности
» 6.Место характера в структуре индивидуальности. Соотношение характера и темперам
» 7.Черта личности как устойчивый способ поведения. Способы выявления черт
» 8.Типологический подход в дифференциальной психологии. Достоинства и ограничения
» 9.Теории способностей. Понятие способностей, их состав и структура. Способности
» 10.Исследование интеллектуальных способностей. Теории интеллекта
» 11. Понятия одаренности и гениальности. Талант и гениальность
» 12.Пол в структуре индивидуальности. Биологический и психологический пол
» 13.Взаимодействие психологии труда и дифференциальной психологии
» 14.Профессиональные типологии. Профессиональные интересы и их диагностика. Класс
» 15. История психодиагностики. Основные понятия. Предмет и задачи психодиагностик
» 16. Тест как основной инструмент психодиагностики. Понятие методики, теста. Функ
» 17.Психометрические критерии научности психодиагностических методик. Валидность
» 18. НАДЕЖНОСТЬ ТЕСТА
» 20. Основные этапы обработки результатов диагностики. Правила оформления резуль
» 21.Профессионально-этические нормы работы психодиагноста
» 22.Особенности использования проективных методов
Психологическая помощь.:
» 1. Понятие о психологической помощи: определение, содержание, цели и задачи оказ
» 2. Взаимосвязь понятий «психическое здоровье», «психологическое здоровье», «псих
» 3. Общая классификация видов психологической помощи, критерии выделения видов,
» 4. Теоретические подходы в психологической практике: теория консультирования, те
» 6. Значение личности специалиста в процессе психологической помощи. Этика в деят
» 7. Принцип полового диморфизма при оказании психологической помощи.
» 8. Эффективность психологической помощи: факторы, критерии оценки. Профессиональ
» 9. Общие вопросы организации психологической помощи в образовательных учреждени
» 10. Особенности психологической помощи детям младшего школьного возраста и их ро
» 12. Особенности психологической помощи детям среднего школьного возраста и их ро
» 13. Особенности психологической помощи юношам и девушкам. Работа с педагогами ст
» 14. Психологическая помощь студентам и их родителям. Сопровождение деятельности
» 15. Понятие психической (психологической) травмы
» 16. Последствия травмирующих событий и кризисов: ближайшие и отдаленные чувства
» 17. Этапы реакции на травму и кризис: после кратковременного травмирующего событ
» 18. Модели механизмов психической травмы: психологические, физиологические, биох
» 19. Возрастные особенности реакции на травмы и кризисы.
» 20. Принципы кризисной интервенции.
» 21. Этапы (схема вмешательства) кризисной интервенции. Сравнение этапов
» 22. Методы кризисной психологической помощи (индивидуальной и групповой).
» ордгшщг
» ьььььььь
IV семестр (экзамены):
» методы обуч.псих.
» формы проверки знаний при обучении психологии
» ВИДЫ проверки знаний при обучении психологии
» взаимодействие учит.и уч.; оценка и отметка
» ученик как субъект уч.деят.
» урок и уч.ситуации; урок и эм.состоян.школ.
» принципы преподавания; урок психологии
» Обоснование научного содержания курса «ПСИХОЛОГИЯ В школе»
» 1,2,3 (предмет,цели,задачи;актуальность;этапы вхождения)
» требования к разработке учеб.программ по псих.
» псих.особ.общения лектора с ауд.
» игра как форма и метод обуч.
» метод наглядности; технические средства в преподав.
» дидакт.функции таблиц,схем и граф.в обуч.психологии
» сущность деловой игры
» самостоятельное изучение лит-ры, подгот.студентов
I семестр:
» Гуманистическое, аналитическое и пов.направления
» 1,3,4,5,8,9,10,11,14,26 вопросы
» педагогика
» понятие,виды,принципы и мифы
» круглый стол
» индивидуальное - психологическое консультирование
» интерпретация
» конфронтация
» самораскрытие
» техники вопроса
» неврбалка
» верб. и невербальное общение консультанта
» обратная связь

19. Принципы и правила психологического консультирования.

Для обеспечения результативности и эффективности психологического консультирования необходимо соблюдать следующие принципы:
  1. Принцип доброжелательного и безоценочного отношения к клиенту, предусматривающий выражение эмоциональной теплоты и уважения, умение принять клиента таким, какой он есть, не оценивая и не осуждая его нормы и ценности, стиль жизни и поведение;
  2. Обеспечение конфиденциальности встречи. Этот принцип означает, что психолог хранит в тайне все, что касается клиента, его личных проблем и жизненных обстоятельств (кроме случаев, предусмотренных законом, о чем клиент предупреждается психологом);
  3. Принцип добровольности означает, что клиент сам обращается к психологу, поскольку субъективно испытывает трудности в жизни и мотивирован к восприятию психологической помощи;
  4. Принцип профессиональной мотивированности консультанта означает, что он защищает интересы клиента, а не других лиц или организаций, не принимает сторону ни одного из участников конфликта, избегает предвзятого отношения;
  5. Принцип отказа психолога от советов или рецептов. Задачей является усиление ответственности клиента за то, что с ним происходит, побуждение его к активности в анализе проблем, в поиске выхода из кризиса;
  6. Разграничение личных и профессиональных отношений. Психолог не может вступать с клиентом в любые личные отношения. Психолог не может устанавливать дружеские отношения с клиентом, а также оказывать помощь друзьям или родственникам.

 

Реализация принципов психологического консультирования возможна при таких условиях (по Р.С.Немову):

  1. Клиент, который обращается к психологу, должен иметь реальную проблему психологического характера и осознаваемое желание поскорее ее решить.
  2. Консультант-психолог, к которому обратились за помощью, должен иметь опыт психологического консультирования и соответствующую профессиональную психологическую подготовку.
  3. Затраты времени на консультирование должны быть достаточными для понимания и поиска оптимального решения проблемы, которая волнует клиента, а также для успешного ее преодоления совместно с клиентом.
  4. Клиент должен точно соблюдать предоставленные психологом-консультантом рекомендации.
  5. Создание благоприятного и соответствующего психологическому консультированию климата.

Правила эффективного консультирования

   Психологическая консультация по своей специфике является весьма самобытным видом деятельности. Она не похожа, например, на общение клиента со специалистом техподдержки или на прием врачом пациента. Проблемы, с которыми приходят к психологу, очень разнообразны и при этом неоднозначны. Поэтому реальный процесс консультирования часто отходит от указанных в литературе ориентировочных норм и алгоритмов. Психолог-консультант вынужден во многом действовать творчески, по ситуации.

Важны не схемы, а компетенция

   Как известно, в шахматах дебют - это стандартное начало. Все эффективные дебюты давно уже изучены: "Испанская партия", "Защита Филидора", "Центральный дебют" и другие. Профессиональные шахматисты начинают партию с одного из дебютов, потом после какого-то хода начинают уже проявлять собственное творчество. Понятно, что изобразить из себя профессионала в шахматном дебюте просто: для этого надо выучить все дебюты. Настоящий же профессионализм виден лишь по дальнейшей игре и по итогу ее. 
   Так и в психологической консультации. Схемы важны, но лишь для некоторой структуризации консультации, для стандартного ее начала. Дело в том, что к психологу обычно приходят совершенно незнакомые люди. И чем меньше психолог знает о клиенте, тем стандартнее себя он будет вести. 
   Лишь профессиональная компетенция, которая включает в себя в том числе развитость личностных качеств, определяет конечный результат консультации: будет ли побеждена проблема или окажется побежденным консультант.

Не бывает двух одинаковых клиентов и ситуаций консультирования

   Человеческие проблемы только извне и в первом приближении могут казаться схожими, однако поскольку они возникают, развиваются, существуют в контексте уникальных человеческих жизней, то и сами проблемы в действительности являются уникальными. Поэтому каждое консультативное взаимодействие уникально и неповторимо. 
   В этой связи можно даже изложить эффективную максиму: если психологу кажется, что новый клиент очень похож на одного из старых (или не клиенты похожи, а их ситуации), то это значит, что психолог собрал мало сведений о клиенте, его ситуации.

Надо быть готовым ко всякому развитию ситуации консультирования

   В процессе общения с психологом клиент довольно интенсивно для себя узнает много нового: про себя, про других людей, про ситуацию. Новые знания могут породить новые эмоции, при этом довольно сильные. Новые эмоции - породить новые идеи, цели, задачи. Психолог не может контролировать (хотя бы полностью) ход мыслей клиента, его чувства, поэтому надо быть готовым к резким изменениям в эмоциональном состоянии клиента и даже к проявлениям агрессии. 
   Консультант - тоже человек, между ним и клиентом формируются и развиваются отношения. У клиента по отношению к психологу могут сформироваться дружеские чувства, клиент может даже влюбиться в психолога. И поэтому действовать в ситуации консультирования клиент может, исходя не из собственных интересов, а из чувства расположенности. Это тоже надо постоянно рефлексировать, подталкивать клиента к конструктивному взаимодействию.

Работа с чувством ответственности

   Клиент пришел к психологу. Это может означать, что ему не хватает собственного разума, собственных сил для решения проблемы. Но может означать и то, что клиенту просто хочется свалить на кого-то ответственность за принятие непростых для себя решений ("Это психолог мне сказал, что я должна отдать ребенка в детский дом... развестись... бросить работу... снова начать курить... дать ей пощечину..."). 
   Это тоже важно понимать. Всяческими способами надо выяснить: в какой степени вообще у клиента развито чувство ответственности за собственную жизнь, собственные действия. Если психолог выявил боязнь ответственности, то можно и стоит попробовать подтолкнуть клиента к развитию чувства ответственности. Но здесь важно понимать то, что это - ядерная черта характера, она быстро поменяться не может. В большинстве случает клиент будет соглашаться лишь на словах: "Да-да, я понял, что важно принимать ответственность за собственную жизнь". 
   Во многом чувству ответственности антагонистичен гедонистическая направленность личности. Поэтому при работе с безответственностью лучше всего показывать положительные, приятные стороны в чувстве ответственности: "Если вы добьетесь этого, то это будет лично ваша заслуга, ваша личная победа, и вы будете просто счастливы этим".

Работа с чувством безопасности

   Многие клиенты полностью открывают свою душу психологу, и делают это, возможно, в первый раз в своей жизни. Поэтому для них ощущение безопасности - очень и очень важно. Они должны быть уверены, что психолог со своей стороны не "плюнет им в душу", что он не пойдет сплетничать, что не будет выкладывать услышанную историю в интернете. 
   Если клиент не хочет делать чего-то, то и ладно. У психолога должен быть в запасе альтернативный подход. 
   Компетентный консультант знает уровень своей профессиональной квалификации и собственные недостатки, он ответственен за соблюдение правил этики и работу на благо клиентов.

Ожидание эффекта

   Обычно эффект от психологической консультации растянут во времени. Допустим, сегодня психологу удалось помирить супружескую пару. Но не разгорится ли пламя ссоры еще сильнее через несколько дней? Может быть и наоборот, сегодня психологу не удалось помирить, но прошло несколько дней - супруги осознали сказанные консультантом слова и помирились. 
   Не стоит ждать эффекта слишком скоро. Это должен понимать и психолог, и его клиент. Однако при этом надо настраивать клиента на то, чтобы он всячески старался приблизить день окончательного решения проблемы. 
   Любая консультация включает в себя и работу с эмоциями человека, и с его разумом. Если не преодолеть эмоциональные проблемы, то все разумные слова психолога уйдут в никуда. Если сосредоточиться только на эмоциях, успокоив человека, но не поддержав его разум, то волнения скоро вернутся.

Время тоже лечит

   Некоторые проблемы (в основном кризисного характера) в принципе неразрешимы. Психолог может снять острый эмоциональный стресс, но и только. Чувство горя все равно останется. С этим стоит только смириться. Как известно, время лечит душевные травмы.


28.07.2014; 01:50
хиты: 171
рейтинг:0
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2024. All Rights Reserved. помощь