Предметом возрастной психологии как отрасли психологической науки является возрастная динамика психики человека, закономерности и факты развития психических процессов и психических свойств личности на разных этапах ее индивидуальной жизни
Отраслями возрастной психологии являются: детская психология, психология младшего школьника, психология подростка, психология ранней юности, психология взрослого человека, Геронтопсихология (психология старости)
Предметом педагогической психологии являются психологические закономерности обучения и воспитания Конкретизируя этот тезис, отметим, что педагогическая психология изучает познавательную деятельность и умственное развитие ученика, закономерности формирования лич стости как сознательного субъекта познания, общения и рабоі.
В структуре педагогической психологии выделяют: психологию обучения, психологию воспитания и психологию учителя
Возрастная психология неразрывно связана с педагогической психологией Это единство объясняется общим объектом исследования - личностью, которая развивается и возрастная, и педагогическая психология рассматривают вз заемодию ребенка и взрослого: ребенок анализируется в процессе обучения и воспитания время обучения и воспитания не могут рассматриваться вне основным объектом этих процессов - ребенка, который развиваетсяься.
Задача возрастной и педагогической психологии можно разделить на 3 группы:
1 Методологические задачи
Методология - это система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности Соответственно, в общими методологическими задачами понимают формулировку общего философского подхода, способа познания, который применяется исследователем
Специальные методологические задачи - формулирование методологических принципов и определение конкретных методических приемов исследования Так, например, к основным проблемам специальной методологии научного познания в пределах возрастной психолог гии относят:
1) проблему движущих сил психического развития человека;
2) проблему соотношения обучения и развития;
3) проблему возрастной периодизации
2 Теоретико-познавательные задачи
Основная цель теоретических исследований - увеличение знаний об общих закономерностях и механизмы развития психики ребенка, разработка понятийного аппарата
В основных теоретических проблем возрастной и педагогической психологии на современном этапе относим:
1) определение эталонов зрелости личности;
2) выявление актуальных и потенциальных возможностей человека в разные периоды его жизни;
3) построение концептуальной модели материнства;
4) соотношение интеллектуальных и личностных изменений в общем психическом развитии ребенка;
5) научное прогнозирование в развитии психических ресурсов ребенка
3 практически задачи
Решение теоретических задач расширяет возможности практического применения достижений возрастной и педагогической психологии Практическая психология направлена ??на решение конкретных проблем конкретного человека Актуал льным практическими задачами возрастной и педагогической психологии являетсяє:
1) организация оптимальных форм детской деятельности и общения;
2) проблема психологической помощи в периоды разных возрастных кризисов;
3) проблема гуманизации учебно-воспитательного процесса;
4) проблема трудных детей
Понятие «возраст» разделяют на психологический и хронологический. Хронологическим называют паспортный возраст, т. е. зафиксированную дату рождения. Он является неким фоном для процессов психического развития и становления человека как личности. Психологический же возраст не связан с датой рождения, его не определяет количество психологических процессов. Он зависит от внутреннего содержания, от того, какие чувства, стремления, желания испытывает человек.
