пользователей: 30398

предметов: 12406

вопросов: 234839

Конспект-online

I семестр:

»	Философия
»	Педагогика
»	История России
»	Психология
»	Теоретическая грамматика Англ. яз.

Педагогика

	1	Социально-экономические предпосылки развития педагогической теории и этапы ее становления, происхождение термина педагогика.
	2	Цели и задачи изучения дисциплины «Педагогика» и её профессионально-личностная значимость, смысл выражения «педагогика как наука и искусство».
	3	Выделение педагогики в особую область научного знания и разработка ее научных основ в трудах педагогов Западной Европы (Я.А. Коменский, Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, И.Ф. Гербарт, А.Дистервег).
	4	Педагогические труды и важнейшие идеи российских педагогов XIX в. (К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, П.Ф. Лесгафт, П.Ф. Каптерев).
	5	Развитие педагогических идей в трудах видных педагогов советского периода (П.П. Блонский, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, С.Т. Шацкий, В.А. Сухомлинский).
	6	Объект и предмет научной педагогики, ее основные функции, категории и проблемы исследования.
	7	Отрасли педагогических знаний и связь педагогики с другими науками.
	8	Характеристика современной методологии педагогики.
	9	Методы педагогических исследований.
	10	Понятие и исторический генезис целей образования и воспитания.
	11	Трактовка целей воспитания в директивных документах Республики Беларусь и пути их реализации в школьном обучении и воспитании.
	12	Образование как социокультурный феномен.
	13	Личность учащегося как предмет воспитания, понятия человек, личность, индивидуальность, развитие и формирование личности.
	14	Основные парадигмы развития и формирования личности.
	15	Важнейшие факторы развития и саморазвития личности.
	16	Воспитание как целостный педагогический процесс, его научная трактовка и направленность на овладение личностью социальным опытом.
	17	Воспитание и обучение учащихся как самостоятельные категории и целостный педагогический процесс, их взаимосвязь и специфика.
	18	Закономерности и принципы целостного педагогического процесса.
	19	Возрастная периодизация детей и учащейся молодежи, учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся как важнейшая закономерность процесса воспитания.
	20	Характеристика понятия дидактика, проблемы ее исследования и взаимосвязь с частными методиками.
	21	Научный вклад известных дидактов и учителей-новаторов 2-й половины XX ст. в развитие теории обучения и разработку современных технологий обучения.
	22	Понятие содержания образования, исторический анализ теорий содержания образования, их положительные стороны и недостатки.
	23	Разработка в педагогике научных требований к содержанию образования и тенденции его совершенствования в современной школе.
	24	Важнейшие документы по определению содержания образования в современной школе.
	25	Сущность обучения как педагогического процесса, его важнейшие задачи и функции, понятие знание, умение, навык, способности, учебные компетенции.
	26	Внутренняя структура процесса обучения, характеристика структурных компонентов процесса обучения.
	27	Система учебно-познавательных действий учащихся по овладению изучаемым материалом, их сущность и значение для управления процессом обучения.
	28	Понятие о дидактических закономерностях и принципах обучения, характеристика принципов научности, наглядности, систематичности и последовательности обучения, единства обучающих, развивающих и воспитательных функций обучения.
	29	Понятие о дидактических закономерностях и принципах обучения, характеристика принципов доступности и активности обучения, связи теории и практики; современные принципы обучения.
	30	Понятие о методах, приёмах и технологиях обучения, традиционные и инновационные методы и технологии обучения.

16.01.2014; 22:35

хиты: 3033

рейтинг:0

помощь