Одна из задач дид состоит в активизации общего развит младш шк. Имеют больш знач непосредственное изменение наблюдений природы, детские сочин, опорно личный опыт детей, логика подбора и изложение. Другая зад поиска возможностей сближения содержания учебн материала соврем науки. Некотор пед и психол предлгают для овлад учебн матер использовать теорию поэтапного овладения умственными действ. (Кальперин, Талызина и др)
Перспективным подходом к совершенству учебн проц явл-ся формирование проблемы ситуации и задач в сознании учащегося, поиск самостоят реш.(Скоткин, Лернер, Матюшкин и др)
Реализация возможностей умственного развития и достижения доступного обуч, методы умственного опыта (Свадковсткий, Сухомлинский, Баранов)
Соврем задач дидактики явл-ся разработка дидактич основ применения технических средств обуч (Шахмаев)
В наст вр разрабатываются вопросы программирования отд тем и разделов учебного материала (Ильина, Талызина и др)
Задача совершенствования учебн проц состоит в формир у шк познавательных интересов, склонностей, положит мотивов ученика( Щукина, Данилов и др)
