Методы научных исследований – это те приемы, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.
Классификация методов в психологии Б.Г.Ананьева (русская школа).
I группа – организационные методы:
1. Сравнительный метод – изучение одного и того же психического явления у групп по возрастам, деятельности и т.д.
2.Лонгитюдный метод – многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного периода времени.
3. Комплексный метод – (1+2) или в исследовании принимают участие ученые представители разных наук.
II группа – эмпирические методы:
1. Наблюдение.
- Наблюдением - целенаправленное, организованное и определённым образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. Результаты фиксации данных наблюдения называются описанием поведения объекта. Наблюдение применяется тогда, когда либо невозможно, либо непозволительно вмешиваться в естественное течение процесса.
- Непосредственным и опосредованным (предполагающее применение вспомогательных средств, например, видеоаппаратуры);
- Внешним и внутренним (самонаблюдение);
- Включенным (наблюдатель становится членом исследуемой группы) и невключенным;
- Прямым и косвенным;
- Сплошным и выборочным (по определённым параметрам);
- Полевым (в повседневной жизни) и лабораторным.
- Самонаблюдение - метод углубленного исследования и познания человеком моментов собственной активности: отдельных мыслей, образов, чувств, переживаний, актов мышления как деятельности разума, структурирующего сознание.
Этапы исследования методом наблюдения:
- определение задачи и цели;
- выбор объекта, предмета, ситуации;
- выбор метода;
- выбор способа регистрации наблюдаемого;
- обработка и интерпретация полученных знаний.
2. Экспериментальные методы - активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психический факт.
В зависимости от условий проведения выделяют
- Лабораторный эксперимент - условия специально организуются экспериментатором.
- Полевой, или естественный эксперимент — эксперимент проводится в условиях, которые экспериментатор не контролирует.
В зависимости от результата воздействия выделяют
- Констатирующий эксперимент — экспериментатор не изменяет свойства участника необратимо, не формирует у него новых свойств и не развивает те, которые уже существуют.
- Формирующий эксперимент — экспериментатор изменяет участника необратимо, формирует у него такие свойства, которых раньше не было или развивает те, которые уже существовали.
В зависимости от уровня осознанности
В зависимости от уровня осознанности эксперименты также можно разделить на
- те, в которых испытуемому даются полные сведения о целях и задачах исследования,
- те, в которых в целях эксперимента некоторая информация о нём от испытуемого утаивается или искажается (например, когда необходимо, чтобы испытуемый не знал об истинной гипотезе исследования, ему могут сообщить ложную),
- и те, в которых испытуемому неизвестно о целях эксперимента или даже о самом факте эксперимента (например, эксперименты с привлечением детей).
3. Психодиагностические методы - выявление и измерение индивидуально-психологических особенностей личности.
- Тесты - стандартизированное задание, результат выполнения которого позволяет измерить психологические характеристики испытуемого. Таким образом, целью тестового исследования является испытание, диагностика определенных психологических особенностей человека, а его результатом - количественный показатель, соотносимый с ранее установленными соответствующими нормами и стандартами.
- Вербально-коммуникативные методы — группа психологических и, в частности, психодиагностических методов на основе речевого (устного или письменного) общения.
- Метод беседы — метод, заключающийся в ведении тематически направленного диалога между психологом и респондентом с целью получения сведений от последнего.
Беседы различаются в зависимости от преследуемой психологической задачи. Выделяют следующие виды:
- Терапевтическая беседа
- Экспериментальная беседа (с целью проверки экспериментальных гипотез)
- Автобиографическая беседа
- Сбор субъективного анамнеза (сбор информации о личности субъекта от него самого)
- Сбор объективного анамнеза (сбор информации от знакомых субъекта)
- Метод интервью — метод, заключающийся в проведении разговора между психологом или социологом и субъектом по заранее разработанному плану.
- Метод опроса — психологический вербально-коммуникативный метод, заключающийся в осуществлении взаимодействия между интервьюером и опрашиваемыми посредством получения от субъекта ответов на заранее сформулированные вопросы. Иными словами, опрос представляет собой общение интервьюера и респондента, в котором главным инструментом выступает заранее сформулированный вопрос.
- Метод анкетирования — метод, в котором в качестве средства для сбора сведений от респондента используется специально оформленный список вопросов — анкета.
3. Методы анализа процессов и продуктов жизнедеятельности.
Продуктами деятельности могут выступать дневниковые записи, архивные материалы, художественные тексты и т. д.
- Хронометраж – метод изучения затрат времени с помощью фиксации и замеров продолжительности выполняемых действий (например, запись своих действий каждые 15-20 минут).
- Профессиография (какие люди подходят к той или иной профессии, какой отпечаток накладывает профессия на человека).
4. Метод моделирования - опосредованное исследование, при котором изучается не сам интересующий исследователя объект, а некоторая созданная модель, считающаяся посредником между объектом и исследователем.
5. Биографические методы в психологии — способы исследования, диагностики,коррекции и проектирования жизненного пути личности. Биографические методы начали разрабатываться в первой четверти XX века (Н. А. Рыбников, Ш. Бюлер). Современные биографические методы основаны на изучении личности в контексте истории и перспектив развития её индивидуального бытия. Использование биографических методов предполагает получение информации, источником которой являются автобиографические методики (опросники, интервью, спонтанные и спровоцированные автобиографии), свидетельства очевидцев, контент-анализ дневников, писем и т. п.
III группа - все методы и приёмы обработки эмпирических данных.
1. Методы математической статистики (количественный анализ).
2. Методы качественной характеристики полученного материала.
IV группа - интерпретационные методы – методы объяснения результатов.
1. Генетический метод (фило- и онто-) (анализ фаз развития). Интерпретация материала в характеристиках развития, выделение фаз, стадий и критических моментов. (В это время..., Этот возраст...).
2. Структурный метод (анализ систем и типов межсистемных связей) – любые классификации, типологизации, когда материал интерпретируется в характеристиках систем и типах связей между системами, образующими личность, социальную группу и т.д. Важно – как одна вещь влечет за собой другую – корреляции. Выявление системо-образующих факторов.
3. Психолого-педагогические методы. Интерпретация результатов с целью объяснить, как можно помочь достичь желаемых результатов или поддержать желаемое. (В дипломной работе должны быть использованы все три интерпретационных метода).
Советская школа (Дружинин) выделяла 3 метода:
1. Эмпирический метод – внешнее реальное взаимодействие объекта и субъекта.
2. Теоретический метод – взаимодействие субъекта с мысленной моделью объекта.
3. Интерпретация и описание – внешнее взаимодействие субъекта со знаково-символическим представлением объекта.
Классификация методов в психологии (европейская классификация Пирьова):
1. Наблюдение. Наблюдение — описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта. Существует несколько видов наблюдения:
• Объективное:
- Непосредственное в процессе жизненной активности;
- Объективно-клиническое – используется в стационарах;
- Опосредованное наблюдение, которое представляет собой некоторые анкетные методики либо анализ продукта деятельности человека.
• Субъективное наблюдение или самонаблюдение. Интроспекция — метод психологического исследования, который заключается в наблюдении собственных психических процессов без использования каких-либо инструментов или эталонов. Интроспекция — метод углубленного исследования и познания человеком актов собственной активности: отдельных мыслей, образов, чувств, переживаний, актов мышления как деятельности разума, структурирующего сознание, и т. п.
- Непосредственное самонаблюдение или словесный отчет человека о том, что с ним происходило или происходит.
- Опосредованное самонаблюдение, построенное на изучении дневников, писем, рисунков или воспоминаний человека.
2. Эксперимент. Психологический эксперимент — проводимый в специальных условиях опыт для получения новых научных знаний посредством целенаправленного вмешательства исследователя в жизнедеятельность испытуемого. Различают:
• Лабораторный эксперимент или искусственный эксперимент, — в психологии это вид эксперимента, который проводится в искусственно созданных условиях (в рамках научной лаборатории) и в котором по мере возможности обеспечивается взаимодействие исследуемых субъектов только с теми факторами, которые интересуют экспериментатора. Исследуемыми субъектами считаются испытуемые или группа испытуемых, а интересующие исследователя факторы называются релевантными стимулами.
- Психометрические или классические методы регистрации реакций.
- Метод тестов (стандартизированное или групповое измерение тех или иных параметров).
- Метод психологического шкалирование отдельных психических процессов или свойств личности.
• Естественный эксперимент (обычно проводится в условиях трудовой деятельности, учения или игры). Естественный эксперимент, или полевой эксперимент, — в психологии это вид эксперимента, который проводится в условиях обычной жизнедеятельности испытуемого с минимумом вмешательства экспериментатора в этот процесс.
• Психолого-педагогический эксперимент (цель такого эксперимента – улучшить обучение); распространен на коррекционных занятиях в школе.
3. Моделирование. Метод моделирования — опосредованное исследование, при котором изучается не сам интересующий исследователя объект, а некоторая созданная модель, считающаяся посредником между объектом и исследователем.
4. Специфические, методические подходы. Выделяют три основных способа:
• Сравнительный метод – суть которого сводится к статистическим способам сравнения.
• Генетический метод – когда мы говорим о развитии или видоизменении какого-либо явления.
• Патопсихологический метод – исследование патологических от нормы (цель – создание этих нормативов).
