Эксперимент
Эксперимент – это метод сбора эмпирических данных в специально спланированных и управляемых условиях, в которых экспериментатор воздействует на изучаемое явление и регистрирует изменения его состояния[7]. Выделяют следующие виды эксперимента: лабораторный, естественный( в реальных жизненных условиях), констатирующий(ограничивается констатацией изменений изучаемых
психических явлений), формирующий (предусматривает целенаправленное воздействие экспериментатора на изучаемое психическое явление)
Классификация видов эксперимента:
а – в зависимости от условий проведения эксперимента;
б – в зависимости от позиции экспериментатора в изучении
психических явлений
Таблица 1.
Особенности применения лабораторного и естественного эксперимента
|
Лабораторный эксперимент |
Естественный эксперимент |
|
Обеспечивается высокая точность результатов |
Относительная точность результатов
|
|
Возможны повторные исследования в аналогичных условиях
|
Исключается проведение повторных исследований в аналогичных условиях |
|
Осуществляется почти полный контроль за всеми переменными |
Отсутствие полного контроля за все-ми переменными |
|
Условия деятельности испытуемых не соответствуют реальности |
Условия деятельности соответствуют реальности |
|
Испытуемые знают о том, что они являются объектами исследования |
Испытуемые не знают о том, что они являются объектами исследований |
Психологический эксперимент, в отличие от наблюдения, предполагает возможность активного вмешательства исследователя в деятельность испытуемого (табл. 2)[8].
Сравнительный анализ наблюдения и эксперимента
|
Наблюдение |
Эксперимент |
|
В зависимости от природы вопросов |
|
|
Вопрос остается открытым. Наблюдатель не знает ответа или имеет о нем смутное представление
|
Вопрос становится гипотезой, т.е. предполагает существование какой-то зависимости между фактами. Эксперимент ставит своей целью проверку гипотезы |
|
В зависимости от контроля ситуации |
|
|
Ситуации наблюдения определяются менее строго, чем в эксперименте. Переходные ступени от естественного к спровоцированному наблюдению |
Ситуация эксперимента четко определена
|
|
В зависимости от точности регистрации |
|
|
Процедура регистрации действий испытуемого менее строгая, чем в эксперименте |
Точная процедура регистрации действий испытуемого
|
В практике психолого-юридических исследований получили распространение как лабораторный, так и естественный эксперименты. Лабораторный эксперимент распространен в основном в научных исследованиях, а также при проведении судебно-психологической экспертизы. При проведении лабораторного эксперимента используют сложное лабораторное оборудование (многоканальные осциллографы, тахистаскопы и пр.).
С помощью лабораторного эксперимента исследуются, в частности, такие профессиональные качества юриста, как внимание, наблюю-дательность и др. Естественный эксперимент широко применяется долж-ностными лицами, ведущими борьбу с преступностью, в первую очередь следователями. Однако применение его ни в коем случае не должно выходить за рамки уголовно-процессуальных норм. Это относится к проведению следственных экспериментов, целью которых является проверка определенных психофизиологических качеств потерпевших, свидетелей и других лиц. В сложных случаях рекомендуется для участия в них приглашать специалиста-психолога.
Основное достоинство психологического эксперимента в том, что он предоставляет возможность специально вызывать определенные психические процессы и явления, воздействовать на их характеристики, устанавливать зависимость психических явлений от изменяемых внешних условии. Правильно организованный эксперимент позволяет проверять гипотезы о причинно-следственных отношениях, не ограничиваясь только констатацией связи — корреляции — между психологическими переменными. Это преимущество объясняет широкое применение эксперимента в психологии. Основная масса эмпирических фактов в сфере психического получена именно экспериментальным путем.
Но эксперимент применим не ко всякой исследовательской задаче. Так, затруднительно экспериментальное исследование характера и сложных способностей. Недостатки эксперимента оказываются обратной стороной его преимуществ. Чрезвычайно сложно организовать эксперимент так, чтобы испытуемый не знал о том, что он — объект исследования. Если это не удается, то более чем вероятны желание испытуемого повлиять в выгодном для себя направлении на результаты эксперимента, его сознательная или бессознательная тревога, боязнь оценки, скованность и пр.
