Процедура измерения - это совокупность эмпирических операций, позволяющих установить оценки измеряемых характеристик и представить их в количественной или качественной шкале
Педагогическое измерение - это операция присвоения чисел объектам и их свойствам в соответствии с определенными правилами.
Обычно измерение подразделяется на прямое и косвенное. Прямое измерение заключается в непосредственном сравнении измеряемого объекта с каким-нибудь нормативом, эталонным измерителем. В педагогических исследованиях оно встречается редко, например при определении физического развития учеников (полнота, рост).
Чаще всего используется косвенное измерение. Уровень знаний или умений учеников, их моральные качества, дисциплинированность и т. п. могут быть измерены только косвенно, на основе работы учеников, их ответов на вопросы, решения проблемных задач, числа ошибок в диктанте, на основе разных проявлений в поведении.
Четыре уровня измерений Шкалы качественные (шкала наименований, порядковая шкала) и количественные (интервальная шкала и шкала отношений)
Процесс педагогических измерений включает:
• выбор предмета измерения, под которым понимается одна или несколько латентных характеристик объектов (выбор переменных измерения и их числа);
• выбор эмпирических референтов (наблюдаемых характеристик объектов), замещающих латентные переменные;
• выбор измерительных процедур;
• конструирование и использование измерительных инструментов;
• выбор шкалы (если измеряемая переменная одна) или шкал (если измеряют более одной переменной при многомерных измерениях);
• построение отображения результатов измерения на шкалу (шкалы в случае многомерных измерений) по определенным процедурам и правилам;
• анализ и интерпретацию результатов измерения.
Таким образом, процесс педагогических измерений состоит из совокупности операций, позволяющих получить количественные или качественные оценки измеряемых характеристик.
