История тестов началась в России, как и в других странах, в конце XIX — начала XX в.
Среди российских исследователей занимавшихся тестированием, можно назвать П.П.Блонского, Г.И.Залкинда, М.С.Бернштейна и др. К сожалению, в 1936 году вышло постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе Наркомпросов». Тестирование было признано противоречащим советской идеологии со всеми вытекающими последствиями.
В послевоенные годы, работы в области тестирования начали возрождаться, а в 70-80-х г педагогическое тестирование стало усиленно развиваться в рамках технологии программированного обучения.
Важную роль в становлении отечественной тестологии сыграли работы Беспалько В.П. и Талызиной.
Работы отечественных и зарубежных тестологов были в основном изолированы от друг от друга. В СССР фундаментальные труды зарубежных тестологов были практически неизвестны.
В этой связи следует отметить трудно переоценимую деятельность В.C.Аванесова по применению и развитию передовых идей и достижений зарубежной тестологии в отечественной теории и практике педагогического тестирования.
Под руководством В.C.Аванесова в 1985 году на базе Московского института стали и сплавов был организован Исследовательский центр по проблемам управления качеством подготовки специалистов. В этом центре началась планомерная переподготовка руководящих работников и преподавателей в системе высшего образования СССР. В Москву на краткосрочные (1 месяц) курсы съезжались преподаватели, доценты, профессора со всех регионов страны - от Дальнего Востока, до Прибалтики и Средней Азии. Именно этот период, видимо следует считать началом широкомасштабного применения современных научных методов в педагогическом тестировании.
В 1989 году В.C.Аванесовым было выпущено учебное пособие «Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе»26, внесшее большой вклад в развитие теории и практики отечественной тестологии. В.C.Аванесов является приверженцем современных технологий в образовании, большую просветительскую деятельность он осуществляет в глобальной сети Интернет. Его сайт www.testolog.narod.ru содержит массу постоянно обновляемой информации весьма полезной для тестологов. Журнал «Педагогические измерения», главным редактором которого является В.С.Аванесов, является авторитетным изданием, где публикуются работы отечественных и зарубежных тестологов. А.Н.Майоров называет Вадима Сергеевича Аванесова классиком отечественной тестологии и с этим трудно не согласиться.
Вместе с В.C.Аванесовым в Исследовательском центре начала свою деятельность М.Б.Челышкова. К этому моменту она защитила кандидатскую диссертацию и увлеченно читала в Исследовательском центре лекции по Item Response Theory (IRT). Это были очень актуальные лекции, следует отметить, что значимость IRT в тестологии возрастает с каждым годом. Ныне, профессор Марина Борисовна Челышкова широко известна в кругах тестологов, а ее учебное пособие «Теория и практика конструирования педагогических тестов», вышедшее в 2002 году пользуется всеобщим признанием.
Очень важные вопросы стандартизации педагогических тестовых материалов подняты в работе Б.У.Родионова, А.О.Татура. Педагогический тест является измерительным инструментом и это должен быть качественный инструмент, позволяющий получать достоверные результаты. В создании качественных педагогических тестов чрезвычайно велика роль стандартов, которым должны соответствовать педагогические тестовые материалы.
В нашей стране остро стоит проблема подготовки кадров для системы тестирования. А.Н.Майоров отмечает, что существует «миф о том, что для составления тестового инструмента нет необходимости иметь специальные знания.
Коренные изменения в отношении учителей к тестам произошли в 2001 г. в связи с началом эксперимента по введению единого государственного экзамена, благодаря которому тесты получили официальное признание в России.
В целом, подводя итоги развития тестирования в России, можно сказать, что на сегодняшний день среди ученых-педагогов в нашей стране наконец появилось понимание того, что теория педагогических измерений — наука, обладающая своей методологией, методами и аппаратом, необходимым для разработки качественных педагогических тестов. Сегодня большими тиражами издаются инновационные работы по педагогическим тестам отечественных ученых и зарубежных авторов, а также сборники материалов КИМ ЕГЭ, специальные журналы по тестовой проблематике. Таким образом, можно считать, что на данный момент в России сформировалось сообщество профессионалов — специалистов по разработке и применению тестов.
