Контроль является одним из основных компонентов управления образованием и управления качеством образования, явл составной учебной частью
Контроль в традиционной педагогике – проверка и оценка результатов обучения, выявление соответствия уровня освоения знаний уч-ся образовательному стандарту по данному предмету. в развивающем обучении под К. понимается определение соответствия учебных действий условиям и требованиям учебной задачи. И. Е. Киселева
ТЕНДЕНЦИИ:
- приоритет письменной форме контроля перед устной
- суммирование результатов текущего контроля и экзаменационного в итоговой оценке
- использ индивид рейтинга как основного показателя успехов в обечении
- использ компьют тестир как вспомогат средства
- использ многобальных шкал оценивания на ряду с сохранением классической 5и бальной шкалы в качестве основы.
ФУНКЦИИ:
- воспитательная - развивает у школьн умения самоконтроля.самооценки
- мотивационная - стимулирует учащихся к дальнейшей учебной работе,к углублению своих знаний.
- диагностическая - обеспеч оценку степени освоения учебной программы,анализ результат обучения,внесение коррективов в методику обучения,обеспечен выявления причин отставания школьника
- обучающая - способст повышению мотивации и индивидуализации темпов обучения.потребости повторить материал,акцентир внимание на главных вопросах
- прогностическая - позволяет предвидеть результ обучения на др стадиях образоват процесса,созд модели дальн развития
- аттестационная - хар-ка уровня обученности школьника, явл основой его аттестации,важнейшая аттестация работы учителя
- организационн - обеспеч совершенствование организации уч процесса за счет подбора оптимальных форм,методов и средств обучения
ТО все эти ф-ии реализуются в различных видах контроля:
- входном
- текущем
- промежуточном
- итоговом
- самоконтроль
