На начальном этапе подготовки к ЕГЭ по любому предмету очень важно понять структуру экзамена, изменения, формат КИМов(Контрольно-измерительные материалы). ЕГЭ по русскому языку является одним из двух обязательных экзаменов наряду с математикой в 2020-ом году.
Несмотря на то, что ранее разработчики заявляли о возможном введении устной части в структуру экзамена, в 2020 году ЕГЭ по русскому языку пройдет в привычном для учащихся формате – это будет классический экзамен, близкий по структуре и содержанию к ЕГЭ прошлого учебного года. Вопрос по целесообразности введения устной части остаётся открытым. Возможно, устная часть будет введена в 2021-ом году. Стоит отметить, что устная часть была введена в структуру ОГЭ, младшего брата ЕГЭ и в феврале этого года девятиклассники будут сдавать говорение в качестве допуска к ОГЭ. Если опыт ОГЭ будет успешен, скорее всего говорение включат и в состав испытаний ЕГЭ.
Все задания ЕГЭ по русскому языку предполагают хорошее знание школьной программы, не выходят за её рамки. Тем не менее задания построены так, что проверяют самые различные знания учеников и их умения работы с текстом.
Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по русскому языку состоят из двух частей. Первая часть включает 24 задания с кратким ответом или с выбором верных вариантов ответа. Вторая часть предполагает написание сочинения-рассуждения по прочитанному тексту.
Рассмотрим подробнее задания первой части. Экзаменационная работа открывается небольшим текстом научного стиля. Первое задание на начальных этапах подготовки часто вызывает затруднение у школьников. Оно требует найти предложения, в которых содержится главная информация текста. Что можно посоветовать? Нужно найти в тексте ключевые, самые главные с точки зрения содержания, слова. А потом найти ответы, в которых будут присутствовать все эти слова.
Вторая часть экзаменационной работы предлагает написать сочинение-рассуждение по прочитанному тексту. Обращаем сразу внимание на тип речи. Сочинение-рассуждение. То есть в вашей работе должна быть четкая структура: тезис, аргументы, вывод. Сочинение по русскому языку пишется по четкому плану:
Русская словесность (интегрированный (общеобразовательный) уровень):
- сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства; приобщение через изучение русского языка и литературы к ценностям национальной и мировой культуры; сформированность интереса к чтению художественной литературы;
- понимание литературы как художественной модели мира (на материале выдающихся произведений отечественной и мировой литературы XIX – начала XXI в.);
- знание образцов классических текстов русской и мировой литературы, помогающих школьнику осмыслить её непреходящую историко-культурную и нравственно-ценностную роль, обеспечение на этой основе культурной и национальной самоидентификации;
- осознанное принятие гуманистических ценностей, утверждаемых лучшими произведениями отечественной и мировой литературы;
- сформированность потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, готовности учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе восприятия литературного художественного произведения;
- владение навыками квалифицированного читателя, сформированность читательского эстетического вкуса;
- способность выявлять позицию автора и аргументировать своё мнение по поводу прочитанного; оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях, расширив жанровый диапазон сочинений и устных выступлений;
- владение речевой культурой, орфографической и пунктуационной грамотностью; коммуникативными умениями в социально-культурной, общественно-политической, учебно-научной и официально-деловой сферах общения;
- владение умениями представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, проектов;
- сформированность умения точно и свободно выражать мысли и чувства разными способами в соответствии с условиями и сферой речевого общения;
- владение навыками смыслового и эстетического анализа любого текста на основе понимания принципиальных отличий художественного текста от текстов других функциональных стилей;
- сформированность умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное; осознавать художественную картину жизни, нарисованную в литературном произведении, в единстве интеллектуального осмысления и эмоционального восприятия; применять в анализе текстов базовые историко- и теоретико-литературные знания;
- сформированность представлений о стилях языка и стилях речи, об особенностях функциональных стилей современного литературного языка (научного, официально-делового, публицистического); понимание специфики использования языковых средств в текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности, а также в художественных текстах;
- сформированность основ собственного речевого стиля.
Русский язык. Родной язык (базовый уровень):
- сформированность представлений о роли русского языка в развитии ключевых компетенций, необходимых для успешной самореализации, самообразования и социализации;
- сформированность понятий о всех типах норм русского литературного языка; применение знаний о нормах в речевой практике;
- сформированность представлений о функциональных стилях современного русского языка;
- сформированность навыков нормативного употребления языковых единиц в разных сферах общения;
- владение орфографической и пунктуационной грамотностью;
- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
- владение разными видами чтения, аудирования, говорения и письма, осуществление их выбора в зависимости от коммуникативной задачи;
- владение умением анализа текста с точки зрения явной и скрытой, основной и второстепенной информации; владение умениями представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, проектов;
- владение синонимическими средствами русского языка для точного и свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с условиями и сферой речевого общения.
Русский язык. Родной язык (профильный уровень) – требования к результатам освоения курса русского языка (родного языка) на профильном уровне должны включать требования к результатам освоения курса на базовом уровне и дополнительно отражать:
- сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческой культуры, взаимосвязи языка, истории и культуры;
- владение знаниями о языке как многофункциональной развивающейся системе; о стилистических ресурсах языка;
- владение знаниями о языковой норме, её функциях и вариантах; о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
- сформированность представления о речевой деятельности, её основных видах;
- владение умениями анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;
- владение умением систематизировать и обобщать знания по орфографии и пунктуации;
- сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
- овладение различными приёмами редактирования текстов;
- сформированность умений нормативного употребления языковых единиц, оценивания устных и письменных высказываний с точки зрения эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в процессе практической речевой деятельности
