Специфика литературы как учебной дисциплины определяется сущностью литературы как вида искусства. Литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах.
Общая цель литературного образования – приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, развитие их способности эстетического восприятия литературы и отраженных в ней явлений жизни и на этой основе формирование эстетического вкуса, критериев, гражданской, идейно-нравственной позиции. Кратко, в «рабочем виде», цель литературного образования может быть представлена следующем тезисом: через подготовку квалифицированного читателя – к формированию духовно полноценной личности.
Предмет литературы имеет сложное строение, он включает в себя:
- 1) художественные произведения,
- 2) критические и литературоведческие статьи,
- 3) основы теории и истории литературы,
- 4) систему устных и письменных работ,
- 5) развитие речи и читательской культуры.
Специфика школьного предмета литературы в соединении эстетической и воспитательной функции. Литература – единственный предмет в школе, который воспитывает учеников эмоционально, формирует их мировоззрение не только через разум, но и чувство. Именно литература способствует формированию личности человека, его мировоззрению, позволяет находить, если не ответы на все вопросы, волнующие подростка, то, во всяком случае, соответствия их проблемам и возможные пути, варианты их разрешения.
Литература всегда была больше, чем только видом искусства. Уроки литературы – это и уроки жизни, потому что глубокое усвоение художественных произведений способствует формированию личности. Лучшие учителя создают целостную систему нравственного воспитания и эстетического развития учащихся средствами художественного слова, и каждый урок литературы – неотъемлемая часть этой системы. Талант учителя, педагогическое мастерство и проявляются в умении выбрать и место на уроке, чтобы ненавязчиво поделиться своими мыслями и чувствами, «высветить» сложную проблему через один эпизод, подвести учеников к желанию самостоятельно поработать над поставленным вопросом, читать и перечитывать текст.
Задачи изучения литературы в школе: формирование личности, приобщение к мировой культуре человечества, духовному опыту народа, развитие нравственных и эстетических начал личности, формирование критериев оценки явлений искусства и жизни, воспитание читателя, развитие творческих начал. Изучение литературы в школе не ставит своей целью знакомство с содержанием выдающихся произведений. Задача словесников сложнее – привить любовь к чтению, воспитать потребность в чтении, научить думать, дать основы эстетического воспитания, развить эстетическое восприятие художественной литературы.
Литература относится к предметам эстетического цикла вместе с такими предметами, как музыка и изобразительное искусство. Как один из видов искусства литература формирует духовную, эстетическую, нравственную культуру человека. В современных программах (например, В.Г. Маранцмана) литература предстает в контексте мировой культуры различных эпох наряду с другими видами искусства. Учитель литературы должен стремиться сформировать и развить эстетический вкус учеников.
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании
его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний, и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
- · осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
- · выразительное чтение художественного текста;
- · различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
- · ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
- · заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
- · анализ и интерпретация произведения;
- · составление планов и написание отзывов о произведениях;
- · написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
- · целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними;
- · определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру;
- · анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;
- · выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;
- · участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента;
- · целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними;
- · подготовка рефератов, докладов.
