пользователей: 30398
предметов: 12406
вопросов: 234839
Конспект-online
РЕГИСТРАЦИЯ ЭКСКУРСИЯ

29. Школа и педагогическая мысль Западной Европы в эпоху средневековья.

Византийское государство просуществовало с 395 по 1453 год. Оно сложилось при распаде Римской империи в ее восточной части, охватывающей Балканский полуостров, Малую Азию, Юго-Восточное Средиземноморье.

Идеалом образованной личности в Византии считался человек, получивший традиционное эллинистическое образование, сочетавший христианско-православное мировоззрение с греко-римской литературно-гуманистической образованностью.

В Византийской империи высокого уровня развития достигли домашние формы воспитания и обучения детей и молодежи, характерные еще для греко-римского мира. Если в простонародных семьях в основе лежало трудовое и начальное христианское воспитание, то в состоятельных и знатных семьях все дети обучались грамоте.

В Византии не существовало социальных ограничений на получение образования, и школы могли посещать все, кто хотел и имел возможность учиться. Обучение было платным, за исключением монастырских и дворцовых школ.

На первой ступени обучения - в школах грамоты - дети получали элементарное образование. В обучении использовались традиционные учебные тексты античных школ, дополненные Псалтырью и житиями христианских святых.

Повышенное образование византийцы получали в частных, церковных и государственных грамматических школах, где большое внимание уделялось грамматике, риторике, диалектике, поэтике. Цель обучения в конечном счете состояла в формировании у юношества общей культуры и красноречия, развития мышления.

В 4-5 веках в Византийской империи огромное влияние на формирование византийско-православной педагогической мысли оказал Иоанн Златоуст, один из наиболее известных проповедников идей восточной христианской церкви. Им пропагандировались, с учетом античного наследия, такие методы воспитания, как наставление и беседа. В деле воспитания, считал Иоанн Златоуст, обращаться необходимо к самому божественному в человеке, к свободе Воли, нравственности. Вследствие такого подхода он порицал применение в воспитании методов авторитарного давления, принуждения и отдавал предпочтение увещеванию, совету, предостережениям.


28.05.2019; 21:48
хиты: 84
рейтинг:0
для добавления комментариев необходимо авторизироваться.
  Copyright © 2013-2024. All Rights Reserved. помощь