Артикуляция – это совокупность движений органов речи в различных положениях и при разной степени их напряженности.
Произносительный аппарат одинаков у всех людей. Но способы использования органов речи различны. Во всех языках есть гласные, но произносятся они по-разному: в русском языке в безударном положении они сильно редуцируются и имеют большие расхождения с графическим изображением, вследствие чего намного усложняется орфографическая система языка. В испанском языке, наоборот, все гласные произносятся четко и ясно.
Во всех языках есть аналогичные согласные, но их произношение часто заметно отличается друг от друга, потому что в артикуляции этих звуков участвуют разные органы (или части органов) произносительного аппарата, различна степень их напряженности, не совпадает направление движений артикуляций и т. д.
Чтобы научиться правильно говорить (с фонетической точки зрения) на изучаемом иностранном языке, следует овладеть характерными для этого языка артикуляционными навыками (новой артикуляционной базой). Научиться хорошо произносить, это значит усвоить не только те звуки, которых в родном языке нет, но и артикулировать согласно законам изучаемого языка звуки, имеющие аналоги в родном языке.
Артикуляционная база изучаемого языка включает в себя также интонацию, т. е. использование мелодики, системы ударений, паузацию и т. д.
Темп речи — скорость произнесения элементов речи (звуков, слогов, слов)[1]. Относится к просодическим элементам[2], является одним из компонентов интонации. Следует заметить, что абсолютный темп речи зависит от индивидуальных черт говорящего, особенностей его эмоционального состояния и ситуации общения, стиля произношения; кроме того, наблюдается зависимость между длиной речевой единицы и скоростью её произнесения (стремление к изохронности): чем длиннее слово или синтагма, тем меньше средняя длительность звука (слога) в них [1].
Темп речи может измеряться[1]:
- числом произносимых в единицу времени (чаще всего в секунду) элементов речи;
- средней длительностью элемента.
Повышение темпа речи осуществляется за счёт сокращения длительности как гласных, так и согласных звуков, в то время как снижение темпа достигается преимущественно путём увеличения длительности гласных[3].
В качестве интонационного средства темп речи выполняет функцию противопоставления более и менее важных компонентов высказывания. Наиболее важные слова или синтагмы характеризуются замедленным темпом, отрезки, несущие второстепенную информацию (к ним относятся, в частности, вводные слова), — ускоренным. Замедление темпа к концу высказывания выступает одним из средств оформления его целостности[1], в чём проявляется синтаксическая[4] функция интонации.
Темп может также пониматься как характеристика, определяющая степень артикуляторной напряжённости и слуховой отчётливости речи. Так, при медленном темпе слова выступают в полных звуковых формах[5].
Эхолалия (от др.-греч. ἠχώ «эхо, повторение» и λαλιά «речь, разговор») — эхо-симптом, неконтролируемое автоматическое повторение слов, услышанных в чужой речи. Наблюдается у детей и взрослых при различных психических заболеваниях (шизофрении, аутизме, синдроме Ретта, синдроме Туретта, синдроме Аспергера, болезни Пика, фенилпировиноградной олигофрении (вместе с эхопраксией)[1], поражении лобных долей мозга и других расстройствах), но иногда встречается у нормально развивающихся детей как один из ранних этапов развития и становления речи. Часто сочетается с эхопраксией.
При распаде речи при болезни Пика могут наблюдаться два типа эхолалии: полная (автоматизированная и без понимания чужой речи) и частичная (с приблизительным пониманием)[2].
Явления эхопраксии и эхолалии объясняются расторможением подражательного рефлекса. Аутоэхолалия (autoecholalia; ауто- + эхолалия) — многократное однообразное повторение отдельных слов или предложений. Расстройство речи, при котором больной повторяет последние 1–2 слова произнесенной фразы, причемзвучность голоса постепенно угасает до шепотной речи. Иногда наблюдается при подкорковой патологии, вчастности при паркинсонизме.
