| № п/п | Возраст | Ведущая деятельность возраста | Функции речи | |
| 0-1 год младенческий | Непосредственно-эмоциональное общение со взрослым (развитие чувственной сферы, сенсорики). (НЭО) | Формируются механизмы речи: 1) фонематический слух; 2) слогообразование; 3) психологическая база речи (внимание, память мышление – база для развития речи). Эти процессы | ||
| 1-3 года ранее детство (преддошкольный возраст) | Предметная деятельность. 2-е стадии: 1) стадия исследовательской деятельности;® ® ® ® ® ® ® ® 2) манипулятивная стадия – ребенок пытается узнать, для чего нужен данный предмет.® ® ® ® ® ® ® | Назывная и познавательная (когнитивная) индикативная | Виды речи | |
| диалог | ||||
| 3-7 лет дошкольный | Игровая ® ® ® ® ® ® ® ® ® ® | Регулирующая ® ® Произвольное поведение ребенка регулируется посредством речи. | Монологическая резь зарождается благодаря регулирующей функции речи. | |
| 4 – 5 лет | Общение с книгой | |||
| 5-6 лет | Общение со взрослым | |||
| 7 – 10 лет младший школьный возраст | Учебно-игровая деятельность | Обобщение (группировка знаний) | Письменная Учебный диалог Учебный монолог | |
| 10 – 18 лет старший школьный возраст | Познавательная (общение со сверстниками) | Эмотивная (от слова «эмоции»), т.е. воздействие на поведение человека своим речевым (экспрессивным) поведением посредством эмоционально-речевого общения Когнитивная и коммуникативная функции речи | Нового вида речи нет, но появляется ее подвид – полилог – общение многих людей со многими, общение компанией. |
