 |
|
||||||
214. Осознание самим школьником противоречия как трудности является:а) одним из условий, при котором противоречие стано¬вится движущей силой процесса учения
|
|||||||
|
|||||||
|
|
|
||||||
214. Осознание самим школьником противоречия как трудности является:а) одним из условий, при котором противоречие стано¬вится движущей силой процесса учения
|
|||||||
|
|||||||
