Геометрическая фигура как эталон восприятия и определения формы окружающих предметов. Особенности восприятия детьми формы предметов и геометрической фигуры. Методика формирования умения различать и называть геометрические фигуры, обследовать их, сравнивать и группировать по разным признакам. Специфика образовательной работы в разных возрастных группах.
Одним из пространственных свойств окружающих предметов является их форма. Форма предметов получила обобщенное отражение в геометрических фигурах. Геометрические фигуры являются эталонами, пользуясь которыми, человек определяет форму предметов и их частей.
Понятие «геометрическая фигура» является одним из исходных математических понятий, оно образовалось с помощью абстрагирования от остальных свойств предметов, кроме формы. Геометрическая фигура представляет собой множество точек (точка также является геометрической фигурой).
Дошкольники знакомятся:
- с плоскими геометрическими фигурами: точкой, различными линиями (обычно в процессе изобразительной деятельности), квадратом, кругом, треугольником, прямоугольником, овалом;
- обобщающими понятиями: четырехугольником, многоугольником;
- объемными телами: шаром, кубом, цилиндром, параллелепипедом, конусом, пирамидой, призмой (часто используются предэталонные названия: «кирпичик», «крыша»).
Этапы восприятия геометрических фигур:
- Вначале дети воспринимают геометрические фигуры как игрушки
- сравнивают фигуры с предметами (цилиндр - как стакан, шар похож на мячик и т. п.).
- Воспринимают геометрические фигуры как эталоны (платок квадратный и т. д.).
Этапы восприятия свойств геометрических фигур:
- Фигура воспринимается как целое.
- Ребенок выделяет в фигуре ее элементы.
- Ребенок в состоянии установить связи между свойствами и структурой.
Методика формирования умения различать и называть плоские геометрические фигуры
Предварительная работа. В процессе игр со строительным материалом, конструкторами, геометрической мозаикой у детей происходит накапливание опыта, обогащение восприятия. Под руководством взрослых они овладевают способами обследования предметов осязательно-двигательным путем, учатся правильно называть некоторые формы фигуры.
Наглядный материал:
- Модели геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника (демонстрационные и раздаточные)
- Строительный материал, конструкторы, геометрическая мозаика
- Плоские предметы с ярко выраженной формой: круглой — пуговица, монета; квадратной — платок, салфетка; треугольной — косынка и др.
II мл.гр -Визуальное узнавание и называние. Обследование осязательно-двигательным путем. Взаимное наложение. Выделение некоторых элементов (стороны, углы) и свойств. Словесное описание. Разнообразная деятельность с фигурами.
Дидактические игры: «Путешествие мышки», «Найди свой домик», «Подбери ключ к
замочку», «Гаражи», «Чего не стало?», «Что изменилось?» ,«Чудесный мешочек» (Дети на ощупь определяют форму фигуры или достают заданную фигуру) и др.
Ср.гр. знакомим дошкольников с прямоугольником, в старшей группе — с овалом, предварительно повторив знакомые геометрические фигуры и обсудив их свойства. Так как дети уже умеют считать, все свойства конкретизируются и уточняются.
Методика ознакомления с признаками плоских геометрических фигур
После того как дети научатся выделять признак формы, запомнят названия геометрических фигур, научатся обследовать их осязательно-двигательным путем, группировать фигуры разного цвета и размера по форме, выкладывать сериационные ряды по величине из геометрических фигур, приступаем к изучению признаков и свойств геометрических фигур.
Дидактические игры и их усложнение. Используются игры, описанные выше, но с добавлением разнообразия форм, размеров и цветов: «Что изменилось?», «Чего не стало?» (Можно убирать и переставлять до трех фигур), «Найди свой домик», «Подбери ключ к замочку», «Гаражи»; «Найди пару», «Геометрическое лото», «Найди свое место в автобусе»; «Сортировка». (Фигуры группируются по признаку формы, или величины, или
цвета).
Методика ознакомления с объемными геометрическими фигурами
Дети отличают предметы по форме, но к моделям относятся как к игрушкам. Воспитатель может познакомить детей с правильными терминами, научить называть и обследовать модели осязательно-двигательным путем (погладить, покатать, построить).
Дидактические игры: «Послушный — непослушный» (Куб — послушный, поставим — стоит, не двигается; шар — непослушный, поставим — качается; цилиндр — так поставим, послушный, стоит, как куб, так положим — непослушный, качается, как шар);
«Чего не стало?», «Что изменилось?», «Найди пару»; «Магазин» (Монетами являются модели геометрических фигур такой же формы, как товар: куб — коробка, шар — мячик и др.); «Чудесный мешочек» (I вариант: «Опусти руку в мешочек, возьми, что хочешь, и, не подглядывая, угадай форму». II вариант: «Достань, что назову!»)
