Предпосылки продуктивного общения. Стиль педагогического общения и типы педагогического взаимодействия. Коммуникативная культура педагога. Средства педагогического общения. Пути формирования культуры педагогического общения.
Успешность педагогического общения зависит от уровня коммуникативной культуры учителя. Её формирование является одной из важных задач профессионального становления педагога и особенно его саморазвития и самовоспитания.
Коммуникативная культура как сложное образование включает культуру речи, культуру слушания, эмоциональную культуру. Основу коммуникативной культуры педагога составляет общительность – устойчивое стремление к контактам с людьми, умение быстро устанавливать контакты.
Среди коммуникативных эмоций выделяют: желание делиться мыслями, переживаниями, чувство симпатии, расположения, уважения к участникам общения и т.д. Высокий уровень развития коммуникативной культуры педагога предполагает наличие у него экспрессивных (выразительность речи, жестов, мимики, внешнего вида) и перцептивных способностей.
Одним из факторов, влияющих на развитие личности ребенка, является стиль общения, присущий воспитателю. Стили педагогического общения: демократический, авторитарный и либеральный.
Типы пед. взаимодействия:
- педагогические (отношения воспитателей и воспитанников);
- взаимные (со взрослыми, сверстниками, младшими);
- предметные (отношения воспитанников с предметами материальной культуры);
- отношения к самому себе.
Средства педагогического общения можно определить, как способы кодирования, передачи, переработки и расшифровки информации, передаваемой в процессе общения.
Культурой педагогического общения овладевают только трудолюбивые, ищущие педагоги, которые постоянно совершенствуют формы общения в детской аудитории. Овладение в целом культурой профессионально - педагогического общения включает в себя две составляющих:
- практическое овладение элементами педагогической коммуникации (развитие коммуникативных способностей, приобретение навыков управления общением, знание педагогической техники);
- овладение всей системой общения в заданной педагогической ситуации (В.А. Кан - Калик Тренинг профессионально- педагогического общения).
