Народная педагогика, ее роль в массовой воспитательной практике. Семейная жизнь и воспитание детей. Поучения Владимира Мономаха. Начало развития светской государственной школы, Реформы Петра I. Борьба М.В. Ломоносова за общенародное образование, создание Московского университета. Воспитание русского дворянина. Общее направление государственной просветительной политики XVIII в. Закрытые учебные заведения: Царскосельский лицей, кадетские корпуса и военные училища. Средние учебные заведения, начальная школа.
Киевской Русь (X –ХIII вв.) - образование и воспитание зависит от византийского влияния, прежде всего, от православия. Был язык богослужения, литературы и обучения-славянский язык, со славянским алфавитом (азбука-кириллица).
"Поучение Владимира Мономаха детям" (1096). "Поучение..." требует воспитания любви к Богу и страха божьего, строгого выполнения церковных обрядов. В этом памятнике Киевской Руси подтверждается патриархально-родовой характер воспитания (совет почитать старших, оценка отца как наивысшего авторитета для детей).
Главным очагом воспитания и обучения для всех сословий в Киевской Руси была семья. Дети знати и горожан могли получить элементарное образование в семье. В семьи бояр приглашались домашние учителя-священники. Религиозное воспитание, преподавание правил общежития, наследственные знания, навыки ремесел и промыслов.
Школы киевской руси - были вызваны потребностями духовенства, а также увеличением числа грамотных людей. В церквях скапливались книги, которые нужно читать. Обучение велось в индивидуальной форме. Дети сидели вместе, но с каждым учеником учитель занимался отдельно. С 7 лет. Родители платили за обучение (давали "мзду).
Начальное обучение осуществляли мастера грамоты. Обучали чтению, письму и счету. При обучении математике прибегали к образным примерам, пальцевому счету.
Московское и Русское государстве (XIV-XVII вв.)
Воспитание русского человека велось в семье и при общении с наставниками (приходские священники, книжники-монахи). При Иване Грозном и Борисе Годунове- отсутствовали регулярные учебные заведения, была возможность обучаться греческому и латинскому языкам боярским детям. появляются печатные учебники – азбуки (Иван Федоров). Основано учебное заведение нового типа – Славяно-греко-латинская академия. Преподавание гражданских и духовных наук: грамматики, риторики, логики и физики, диалектики, философии, богословия, юриспруденции, латыни и греческого языка, других светских наук. восемь основных классов и один подготовительный.
Россия XVIII в Пётр 1. Россия пересматривает курс развития образования, равняясь на западный опыт. Посылали за границу молодых людей (обычно дворян) для обучения корабельному и мануфактурному делу, военным наукам. Появились государственные школы различных типов. В давали общее образование (родной и иностранные языки, арифметика, философия, политика и пр.). Введена учебная повинность для дворянских детей, дьяков и подьячих. Было положено начало созданию светских элементарных школ с математическим уклоном. 1-я Академия наук. В ее состав входили университет и гимназия. Также учреждено первое среднее учебное заведение закрытого типа для знати – Корпус кадет. В нем готовили не только офицеров, но и гражданских чиновников. Открытие в Москве университета и университетских гимназий. В нем было три факультета: юридический, философский и медицинский. В Петровскую эпоху в обществе укрепилось понимание необходимости светского государственного регулярного воспитания и обучения.
Вторая половина XVIII в.
При правлении Екатерины был назначен советников образования Иван Иванович Бецкой. Он связан с учреждением первого в России Воспитательного дома. В Доме обучали детей с 14-15 лет различным ремеслам. Спустя пять лет, они могли вступать в брак. При выходе из дома воспитанники получали полное обмундирование и права вольных людей. Приходит к необходимости закрытых учебных заведений для детей 6-20 лет, для создания "особой породы людей" свободных от пороков современного общества. Истинное воспитание в том, что необходимо внушить уважение к себе. Закрытые учебные заведения (Царскосельский лицей, кадетские корпуса, военные училища). Воспитание в них рассматривалось с четырех сторон:
- физической
- физическо-моральной
- моральной
- учения.
Михаил Васильевич Ломоносов-Инициатор создания Московского университета.
Открытия в физике, химии, астрономии, географии и т.д. пытаясь использовать науку для развития производительных сил, поднятия благосостояния страны. М.В. Ломоносов заложил демократические основы и традиции в развитии русской науки, школы и просвещения. Ввел в число обязательных предметов гимназического образования химию и астрономию. Выдвинул принцип научности - ведущий принцип в обучении.
