Содержанием сюжетно-тематического рисования является какой-либо сюжет или пейзаж. При построении сюжетного образа всегда выделяется композиционный центр, то главное, что определяет содержание образа . Дошкольнику доступны некоторые приёмы изображения главного: тех предметов и персонажей, которые выражают содержание данной темы и выделяются в общей композиции или величиной, или цветом, формой, или расположением на листе (в центре).
Задачи обучения дошкольников сюжетному рисунку следующие:
1.Форм-ть интерес к окр. предметам, явлениям природы, общественным явлениям и событиям, людям, их деят-ти и взаимоотношениям; способствовать форм-ию у детей нравственной, эстетической позиции.
2.Развивать стремление поделиться своими впечатлениями, переживаниями посредством рисунка
3.Форм-ть у детей желание и умение принимать от взрослого и самому ставить соответствующие цели (темы) и задачи.
4. развивать у детей умение замысливать образ, определяя заранее содержание и некоторые способы изображения.
5. Обучать дошкольников некоторым доступным способам изображения сюжетного образа:
А) приёмам создания простейших композиций в мл и ср гр; стимулируя и поощряя изображение одного предмета в разных вариантах, осваивая способы изобр-я предмета на вариативном уровне в ср гр; располагая изобр-е на широкой полосе листа, обозначающей землю, небо, намечая линию горизонта, размещая ближние предметы внизу листа, а дальние – наверху, изображать предметы ближних планов крупно, а дальних мелко в ст гр.
Б) в ср. ст гр учить изобр-ть в рисунке главное
В) учить передавать в рисунке отношения по величине, взаимному расположению в пространстве ст гр.
Г) передавать ч/з изобр-е движ-е в ст гр.
6.Обучать способам восприятия, наблюдения явлений окр мира.
7.Разв-ть понимание зависимости кач-ва изобр-ияч от кач-ва набл-я
8.Побуждать детей к самост-ти, творчеству в замысливании образа.
9.Учить детей чувствовать выразительность образа, побуждать к эмоциональному отклику на него.
Методика рук-ва работы с детьми должна строится в двух направлениях.
1.Обогащение детей яркими впечатлениями об окр. мире. Развитие наблюдательности.
2.Помощь детям в осмысливании средств графического изображения сюжета, в установлении связи между представлениями и способами изображения. В основе всех методов – специально организованные наблюдения, предваряемые, сопровождаемые и закрепляемые беседой. Во время наблюдения полезны игры-сравнения «На что похоже?» (облака); придумывание загадок про наблюдаемое и др. В ст гр целесообразно на листе спланировать будущий рисунок – расположение отдельных изобр-ий. С мл. возраста следует формировать темы рисунков как сюжетные Н-р: «цветы растут на поляне»
Сюжетно-тематическое рисование представляет большие возможности для детского творчества.
