Евгенья Александровна Флерина.
Именно Е.А.Флёрина заложила основы методики изобразительной деятельности. В работе «Детский рисунок»(1924) она заложила основы руководства детским творчеством: разв. эстетического воспитания; разв. наблюдательности; разв. чувства цвета и ритма.
Флерина описала закономерности развития детского творчества. Доказала, что худ. воспитание необходимо производить в примерах реалистичного искусства.
В 1939 г. Она приступила к разработке программы и методов обучения детей рисованию. Она связывала развитие творческих способностей детей с воспитанием и ввела новый принцип – единство учебных и творческих задач.
В 1943г. В статье «Элементы обучения детей рисованию» она обобщила результаты своей экспериментальной работы, изложила основные выводы:
1.осн. приемами изо деятельности являются: наблюдение предметов и явлений; Рассматривание образца; показ приемов изображения и техники работы.
2.Все обучение должно вестись в игровом ключе.
3.Необходимо проводить упражнения, направ-е на развитие руки.
4.Обучать детей рисованию, нужно уже с 1,5 лет.
Флерина первая предложила предметное рисование
Нина Павловна Сакулина
В центре научных исследований Сакулиной – формирование обобщённых представлений у дошкольников в процессе изобразительной деятельности, а также задачи, содержание и методы эстетического воспитания в детском саду. Разработала периодизацию развития изобразительной деятельности в детском возрасте, на основе которой были созданы программы по художественному воспитанию в дошкольных учреждениях. Решение задач сенсорного и эстетического воспитания стремилась соединить с практикой умственного и нравственного воспитания на основе использования творческой художественной деятельности детей.
Тамара Семеновна Комарова
Создатель современной школы эстетического воспитания. Автор основных программ дошкольного воспитания."От рождения до школы"
